Психолог Анна Забелоцкая

Добрый день! Через час будет готова запись вебинара Первая встреча, посвящённый первой встрече с клиентом. Даже если Вас не было, вебинар можно приобрести у меня Пишите тут или в лс

Прерывание сексуального возбуждения в паре .Возбуждение может быть взаимным и иметь тенденцию к росту, люди могут не оттормаживать своих реакций, заводя тем самым себя и партнера ровно до тех пор, пока каждый из них продолжает открыто возбуждаться в присутствии другого. А потом вдруг раз ...и кто-то из двоих оказывается менее возбужденным или совсем даже не возбужденным. И тогда тот, кто остается возбужденным….чувствует себя пристыженным.Ну это как будто бы они вместе играли в какую-то интересную, но « неприличную» игру, но так как обоим было в кайф, то на время все и забылись. А потом вдруг один взял да и опомнился – вспомнил , что игра эта ничем хорошим не заканчивалась, что за нее ругали, унижали, уличали, пугали…Вспомнил и замер. Иди загрустил. В общем ушел в переживания – про бессилие, невозможность разделять свое возбуждение с другим. А второй остался наедине с собственным возбуждением, и почувствовал себя пристыженным, а оттого – одиноким вдвойне. И единственный способ не провалиться сквозь землю – это подавить и свое возбуждение тоже.Унизительно оставаться возбужденным в одиночку и быть замеченным в своем одиноком возбуждении. И тут всплывает тема т.н детской сексуальности. Но об этом – потом.2017

Хороший родитель это тот, кто замечает старания детей и их страдания. И для которого старания и страдания важнее, чем собственные старания ( и страдания на сей счёт) быть хорошим родителем. То же касается педагогов и тренеров

Специализация Гештальт - подход в работе с типами привязанности стартует в 2026-2027 учебном году. В Пензе. Сентябрь. В Калининграде. Ноябрь В Казани. Январь В Екатеринбурге. Март Во всех городах есть места в группу. Приглашаем).

Ращмышляя о власти и ответственности. Хорошо ,когда ответственность растет пропорционально росту власти. Больше власти -значит и ответственности больше. Человек не претендующих на власть может быть сколь угодно безответственным. Лично меня это не раздражает нисколько. Я его понимаю и могу посочувствовать его нежеланию брать на себя ответственность.Другое дело ,когда власти у человека много ,а от ответственности он открещивается. У ребенка появляются психопатические черты ,если он чувствует какую неограниченную власть он имеет над родителями ,несущими за него ответственность и при этом от власти отказавшимися.Напротив, невротические развитие предполагает иную историю - взваливание ответственности на ребенка при его полном и тотальном подчинении ( безвластии).В психопатическом обществе активно развиваются сообщества и структуры ,где верхушка пользуется неограниченной властью , а ответственности ни за что на себя не берет. А объяснения при этом могут быть очень красивыми ).

То, что при потере и расставании человек чувствует себя так словно теперь он не весь, не целый - вовсе не есть признак патологии , как то зависимой структуры личности или нарциссической депрессии. ( см. статью. Фрейда " Печаль и меланхолия".Если отношения были длительными, наполненными , глубокими , то в результате потери (расставания) с объектом привязанности совершенно нормально в течении определенного периода времени, ощущать себя раздробленным, фрагментарным.Субъективно человек именно так и чувствует - там где была наполненность, теперь зияют пустоты , лагуны. Словно ушедший уносит с собой части остающегося.Конечно это не совсем так .И к примеру терапевт , присутствующий рядом с таким клиентом, , видит , что эти , называемые пустоты, переполнены столь интенсивными и при этом разнонаправленными эмоциями - тоски , отчаяния, разочарования, ужаса, ярости , обиды, нежности, теплоты, симпатии ,что почувствовать их в полной мере означало обречь себя на убийственную боль.Человек может прикасаться к ней постепенно, присваивать ее не целиком, не сразу.По мере осознавания этих переживаний, человек перестает ощущать пустоты, для него это скорее кармашки наполненные воспоминаниями о том, кто был и остается близок и дорог, но отношения с кем остались в прошлом.Так он снова обретает целостность.Получается, что задача терапевта - быть рядом и замечать те самые болевые фрагменты , которые до некоторых пор клиент в себе не замечает, игнорирует, вытесняет.

Добрый день! Напоминаю, что вебинар Первая встреча, посвящённой организации первой встрече с клиентом, состоится во вторник 26 мая с 12 до 13.30.Стоимость вебинара -1800. Буду рассказывать о том, как организовать встречу так, чтоб на протяжении длительной работы с клиентом, у последнего не возникало соблазна перекинуть ответственность за отсутствие изменений в своей жизни на терапевта. И о том, как сделать сеттинг опорой терапии. И о том, какие вопросы стоит задать на первой встрече, чтобы лучше сориентироваться в проблематике дальнейшей работы. На вебинар записалось 33 человека Оплат пока 15.Те, кто потерялся или не увидел информации об оплате в лс, откликнитесь , пожалуйста. И может быть кого-то ещё заинтересует тема. Тогда поставьте плюсик, и мы ( я или моя помощница Катя) вам напишем

Весь треугольник Карпмана выстроен вокруг игр со Страданием. Жертва - страдает открыто .Спасатель - страдает , оттого , что не может помочь Жертве. Палач - осуждает Страдания жертвы. И палачу , и спасателю легче иметь дело с чужими страданиями ( избавлять от них или наказывать за них ), чем со своими. И пока есть люди , так или убегающие от своих собственных страданий к чужим , Жертвам есть чем поживиться. :- ).

Буду рада вас видеть на нашем ежегодном мероприятии!

Недавно писала о парных кризисах. Делилась своими гипотезами ).Вкратце выводы : - Кризис семи лет оказывается связан с кризисом тридцати , а пуберат с кризисом сорока . - Первая пара кризисов в бОльшей мере связана с учебной -профессиональной деятельностью , и соответственно с темами самореализации и достижений) - Вторая пара кризисов в большей степени связана с интимно-личностными вопросами , и соответственно с темами близости и межличностных отношений).А еще я задумалась о кризисе семи лет. О нем пишут существенно реже, чем о подростковом , и чем о кризисе , к примеру, трех лет. Мне тут пришло в голову , что именно у этого кризиса есть одна не очевидная сложность . Как и при любом кризисе , при кризисе семи лет происходит смена одной ведущей деятельности на другой. В процессе каждого кризиса смена социальной среды развития постепенно (!) приводит к появлению новых мотиваций и смыслов. Я не случайно выделила слово " постепенно". Просто это очень важно. А получается вот что. Никого не подгоняют так активно к смене социальной роли как ребенка , который пошел в школу. У тридцатилетних и у сороколетних есть возможность зависнуть в кризисе на годы, и медленно выходить на плато стабильного периода , что называется , по мере готовности.Даже к подростку общество более лояльно. Никто не ждет , что вчерашний ребенок за короткое время должен превратиться во взрослого человека.А от семилеток ждут невозможного. Пошел в школу - все, игры побоку, теперь ты должен учиться и заниматься полезным , а не приятным. По сути дела, на появление новообразований( возникновение навыков произвольности и дифференцированной самооценке, формирование способности и потребности к социальному функционированию) отводится от силы год.Неудивительно, что не доигравшие дети не получают удовольствия от работы ни в тридцать, ни в сорок, ни в пятьдесят. Все чего им хочется это вернуться в золотые годы дошкольной жизни, где социальные требования были минимальны, а простор для игры и т