Математика, русский || Репетитор 2-4 класс🕵️‍♀️ШевЕлЮра🔐||Шевалдина Елена Юрьевна

Телеграм умер, да?Сейчас это слышно отовсюду.«Все ушли»«Здесь уже не то»«Надо срочно в Maкс!»И в этот момент я смотрю на число: 1443 человека!Это больше, чем все пассажиры «Титаника».Представьте.Корабль. Голоса. Движение...Кто-то только поднялся на борт.Кто-то давно здесь.Кто-то наблюдает.И среди этого — ВЫ.Только есть одна разница. Тот корабль утонул.А мы — нет.Мы не исчезли. Мы не «умерли».Мы просто стали мобильнее.Кто-то уже пробует Maкс.Кто-то тестирует новые площадки.Кто-то остаётся здесь.Предлагаю сегодня игру-пиар! Давайте покажем, что Телеграм жив, что здесь крутые подписчики!🎯 Скажи так, чтобы запомнилиБез «я репетитор» и без визиток.👉 Скажите о себе так, чтобы по вашей ссылке захотелось перейти.Что нужно сделать:1️⃣ Выберите что-то ОДНО (или несколько, а вдруг фантазия расшалится🤩?):👉 🎥 фильм 📖 книга 🍬конфета2️⃣ Переиначьте название под свою работу3️⃣ Добавьте ОДНУ ссылку, где вас найти (Макс, Телеграм, Вк...)Если вы просто мама — играйте! Можно и без ссылок!Правило👉 Зайдите хотя бы к 2 людям — им будет приятно! ❤️👉 Напишите, что вас в них зацепило 🪝❗Ссылки можно добавлять в течение суток!Я начну первой 👇

Запись на диагностику @ShevElUra_mnemotehnika

Репетитор не решит то, что болит у ребёнка домаЯ стояла на кухне и мыла клубнику.Обычное дело перед праздником — аккуратно разложить, чтобы красиво всё смотрелось...И в этот момент я даже не думала, что сейчас поймаю одну очень важную мысль — про детей, родителей… и про то, что на самом деле влияет на результат.Подходит дочка:— Мам, я тут чехол купила… для своего айфона. Давай примерим, вдруг тебе подойдёт?Я улыбаюсь:— Конечно нет… у меня же не айфон.И тут она достаёт коробочку.— Тогда вот. Теперь подойдёт.У меня в руках оказывается iPhone 17.Я стою… и не понимаю, что происходит.Потому что таких дорогих подарков мне не делал никто.Но самое сильное — не сам подарок.А то, что я в этот момент поняла.Я ведь всегда была в работе.Всегда — ученики, задания, объяснения.Всегда — «ещё чуть-чуть доделать».И очень часто — в ущерб своему ребёнку.Я много раз выбирала работу.Это больно признавать, но это правда.И вот этот поступок дочки — он как будто вообще не про телефон.Он про то, что, несмотря ни на что, она выросла с ощущением: «я важна».И вот тут начинается то, о чём редко говорят.Репетитор может объяснить.Может выстроить систему.Может быть строгим, требовательным, чётким.Но он не знает, что у ребёнка происходит дома.Иногда ребёнок не делает задания не потому, что ленится.А потому что у него внутри не до заданий.У кого-то не стало папы — и там бы просто день прожить.У кого-то появился младший ребёнок — и старший вдруг как будто «исчез».У кого-то дома постоянные конфликты — и он приходит уже на пределе.И в такие моменты занятия — не главное.Сначала нужно, чтобы ребёнок вообще выровнялся.Чтобы его кто-то собрал.Успокоил. Поддержал.И это не только задача репетитора.Это больше зона семьи.Я требовательная.Я не тяну бесконечно тех, кто не включается.Но я всегда смотрю шире, чем просто тетрадь.Потому что если внутри у ребёнка шторм — он не услышит ни одно объяснение.И здесь ключевое — не количество заданий.А то, с чем он приходит на занятие.❤️ чувствует ли он, что дома его видят❤️

🎁 Не учите спряжения ❌Пока ребёнок не понял ЭТО — он будет писать с ошибками!🎂 В честь моего дня рождения 🎆дарю вам объяснение, после которого всё встаёт на место ↓ЗамечаЕт или замечаИт?ЗаметЕт или заметИт?Слова похожи,а окончания — разные.И ребёнок путается не потому, что невнимательный, а потому что ему не показали ключевой момент.👇👉 Это глаголы разного вида (обсуждали здесь).Давайте разбираться.📌 Замечать — что делать?несовершенный вид1 спряжение → замечаЕт📌 Заметить — что сделать?совершенный вид2 спряжение → заметИт💡 Вот где ловушка:слова почти одинаковые, но если ребёнок не определяет вид, он может ошибиться в неопределённой форме, неправильно написать окончания.👉 Важно соблюдать алгоритм:— поставить глагол в начальную форму— задать вопрос: что делать? / что сделать?— определить вид— и только потом выбирать окончание!✔️ замечаЕт✔️ заметИт❌ замечаит❌ заметет🦆 Кстати, помните мою опору про «утки-ютки»?👉Она как раз помогает детям лучше увидеть логику окончаний в спряжениях и отлично докручивает эту тему.Если пропустили — обязательно найдите её тоже.👉Вместе с сегодняшним объяснением всё становится ещё понятнее!🎁 В честь моего дня рождения дарю вам визуальные опоры по мотивам Т. Рик (скачать в комментариях):👉— неопределённая форма— совершенный и несовершенный вид глаголовС ними дети начинают не угадывать, а понимать.🎂 И... только сегодня, 10 апреля, в честь моего дня рождения до 24.00 мск вход в клуб — 1700 ₽ + абонемент 500 р.БЕГУ в сокровищницу 👉С завтрашнего дня будет дороже! Если давно присматривались — это тот самый момент 👀

Перестаньте говорить детям: «Думай».Иногда это не помогает.А иногда — только ещё больше запутывает.Особенно в заданиях:🤫Печать.🪞Зеркало.🏪Витрина с другой стороны.И ребёнку говорят: «Ну подумай».Но дело не в том, что он не думает.Очень часто он как раз старается изо всех сил.Просто ему не дали способ, на который можно опереться.У меня на занятии была именно такая ситуация.Девочка умная, старательная. Мы пробовали разбирать, смотреть, даже прикладывали зеркало!Но я всё яснее понимала: зеркало на экзамен с собой не возьмёшь!Значит, нужен другой ход.Такой, который ребёнок сможет использовать сам.После занятия эта мысль меня не отпускала.Я была у врача, мне дали бланк для заполнения.Я машинально написала букву, перевернула лист и посмотрела его на просвет.И в этот момент всё стало удивительно простым.Не нужно долго объяснять.Нужно показать действие.Перевернуть лист.Поднять к свету.И ребёнок уже не гадает.Он видит.С тех пор такие задания я стараюсь объяснять не длинными словами, а через понятные действия.Потому что во многих случаях ребёнку нужен не призыв «думай лучше», а ясный ключ, который можно сразу применить.Поэтому я записала видео, где показываю, как именно можно преподнести этот способ ребёнку спокойно, понятно и без путаницы.А отработка таких приёмов уже собрана в «Сокровищнице ШевЕлЮры».✨ До 10 апреля вход — 1700 рублей + абонемент 500 р.БЕГУ в сокровищницу 👉

Секретная опора по склонениямНу что, обещание выполнено 😄Вы так активно приносили в комментарии свои шедевры неудачной генерации, что нужные 10 мы всё-таки набрали. Где-то герои мутировали, у них заплетались ноги, где-то логика выходила из чата, а где-то картинка вообще решала жить по своим правилам 😄Но именно благодаря вашему настроению я решила: опоре быть.И вот она — подсказка по склонениям имён существительных.Не просто картинка «для красоты», а опора, где почти в каждой детали спрятан смысл.Посмотрите на шрифт, даже он склонённый! Догадались, почему?😉1 склонениеНа первой карточке — девушка и юноша. Они словно прощаются надолго, и в этой сцене спрятана игра слов: «А я?». Через неё ребёнку легче запомнить, что 1 склонение — это имена существительные женского и мужского рода с окончаниями -а, -я.То есть сюда относятся не только слова вроде мама, тётя, но и папа, дядя, юноша.2 склонениеНа второй карточке — гонец со свитком и солнышко.Гонец помогает запомнить, что ко 2 склонению относятся имена существительные мужского рода с нулевым окончанием.Поэтому у него в руках свиток не с буквой, а с пустым квадратиком. Это подсказка: окончание есть, но буквой оно не выражено.Солнышко здесь тоже не случайно. Оно напоминает о существительных среднего рода, которые тоже относятся ко 2 склонению.Почему у солнышка квадратные очки? Это намёк на окончание -е.Почему оно выглядывает из квадратной рамки, похожей на окошко? Это уже подсказка на окончание -о.Получается, в одной карточке ребёнок видит сразу несколько опор:мужской род — нулевое окончание,средний род — окончания -о, -е.3 склонениеНа третьей карточке — девушка и мышь.Через образ девушки ребёнок запоминает, что к 3 склонению относятся имена существительные женского рода.Здесь важна именно мышь, а не мышка. Хвостик у неё выполнен в виде мягкого знака, чтобы сразу напомнить: в словах 3 склонения на конце пишется ь.Эту же мысль поддерживает и брошь: и слово брошь, и слово мышь оканчиваются на мягкий знак. Так в одной карточк

Ожидание — одно, результат — совсем другая историяГоворят, понедельник — день тяжёлый.А я считаю: если добавить в него капельку смеха, жить сразу становится веселее 😄Обычно все показывают красивые итоги: что получилось, как здорово ожили материалы, какими эффектными вышли герои, как всё стало ярко, интересно и прямо вау.Я сейчас учусь на курсе у Наташи, и мои материалы уже начали играть совсем по-новому.Теперь туда можно добавлять своих персонажей, оживлять отдельные моменты, придумывать необычные фишки, делать подачу ещё интереснее.И да, удачными результатами делиться приятно.Но ведь за каждым таким «ах, как красиво!» очень часто стоят и другие кадры.Те самые.Где герой получился не совсем героем.Где лицо уехало не туда.Где руки живут своей жизнью.Где смотришь на результат и думаешь: «Так… а это вообще кто?» 😂И вот мне кажется, что такие неудачные попытки тоже достойны минуты славы.Потому что умение улыбнуться над своими промахами — это уже суперсила.Поэтому предлагаю немного повеселить друг друга.Показывайте в комментариях свои самые смешные, странные, неожиданные неудачные генерации картинок, видео...Давайте устроим понедельник не идеальных картинок, а отличного настроения.Если наберётся 10 таких веселых “неудач”, я в подарок выложу свою PDF-опору по склонениям.Так что сегодня можно приносить то, что получилось настолько необычно, что невозможно смотреть без улыбки 😄Жду в комментариях ваши шедевры из серии:«Ожидание — одно, результат — совсем другая история».

Угадаете, к какой теме по русскому я сейчас обновляю опору?Иногда смотришь на материал, с которым давно работаешь, и понимаешь: его можно подать ещё интереснее, ещё нагляднее, ещё живее для детей.Сейчас я как раз учусь на курсе "МультУрок" у Наташи, и он помогает мне посмотреть на свои разработки немного иначе. Думаю, как превращать опоры в маленькие мульт-сцены, чтобы ребёнок не просто видел правило, а быстрее схватывал смысл и легче запоминал.Как думаете, к какой теме русского языка я сейчас обновляю опору?Напишите свою версию в комментариях 👇Такие мои мульт-опоры постепенно будут появляться в Сокровищнице ШевЕлЮры.Поэтому, если вам хочется заглянуть в этот клуб и пользоваться такими материалами в работе, присоединяйтесь.Сегодня ещё можно вступить по прежней цене — 1200 р.С завтрашнего дня доступ будет уже 1700 р., потому что материалов в Сокровищнице становится всё больше.Если давно присматривались — сегодня очень подходящий день, чтобы войти ❤️БЕГУ в сокровищницу 👉

Таблицу показали, правило прочитали — а в голове всё равно путаницаПочему так происходит?❓Потому что ребёнок смотрит на форму местоимения и начинает перебирать варианты почти наугад:его — это кто?я?ты?он или оно?их — это про кого?Про вы?Про мы?Про ты?Или вообще про кого-то ещё?А форма им — вообще особенная.Тут ребёнок легко может растеряться, потому что за ней могут стоять сразу три местоимения!Вот здесь и начинается самое сложное.👀Таблицу показали, правило прочитали, а яснее не стало.Не потому что ребёнок не старается.Не потому что плохо слушал.А потому что одной схемы для этой темы часто недостаточно.🪝Ребёнку нужны не только правила, а понятные зацепки.Такие опоры, которые помогают не гадать, а действительно понимать, какая начальная форма спряталась за словом.Именно такие подсказки я и подбираю для детей.Я уже немного намекала вам, что у местоимений есть свои секретики.И кое-что внимательные коллеги, думаю, уже успели заметить сами.В первом лице есть свои опоры.Во втором — тоже.Где-то ребёнок быстрее находит зацепку, где-то ориентир виден почти сразу.Но есть формы, над которыми приходится думать дольше.Не потому что тема трудная сама по себе, а потому что детям там не за что ухватиться взглядом.Именно так у нас получилось с формами ОН👦, ОНО🛞 и ОНА👧.Потому что именно здесь особенно важно объяснить так, чтобы ребёнок не запоминал механически, а начинал рассуждать правильно.💎В течение недели в моей «Сокровищнице» будут полностью выложены все занятия по этой теме.То есть у вас будет готовая система, с которой можно сразу работать.И сразу скажу: в «Сокровищнице ШевЕлЮры» есть не только это.В сундуках целый склад материалов по русскому языку, мои фишечки и запоминалочки по математике, и ещё много полезного, что можно сразу брать в работу.💎 Сейчас в «Сокровищницу» ещё можно вступить по прежней цене — 1200.С понедельника стоимость будет 1700. БЕГУ в сокровищницу 👉Пока есть возможность зайти по старой цене и забрать не один материал, а целую копилку полезных наход

Секрет местоимения «я», который дети замечают не сразуВчера я попросила написать слово «разбор», если хотите увидеть фрагмент моего объяснения.И вот делюсь одной интересной находкой.Когда мы с ребёнком стали рассматривать склонение местоимения «я», обнаружилась удивительная особенность: все его косвенные формы начинаются с буквы «М».Я — меня — мне — меня — мной — обо мне.Для ребёнка это уже не просто набор слов, которые нужно заучить.Это маленькое открытие.А всё, что превращается в открытие, запоминается намного легче! А если ещё и мнемотехнику добавить, как в ролике... Именно такие наблюдения помогают детям не зубрить тему, а видеть в ней опору, закономерность и смысл!Теперь предлагаю вам продолжить это исследование самим😉Попробуйте просклонять другие местоимения и понаблюдать:какие ещё интересные особенности можно заметить? Делитесь в комментариях! А если хотите, чтобы я поделилась ещё одним своим открытием и показала, как именно преподношу это детям на занятии, напишите в комментариях слово «открытие».