Нейрошкола Нугумановой Диляры (Дисграфия72)

УПРАЖНЕНИЕ, которое поможет перейти к чтению целыми словами Если ребенок долго читает по слогам, пора переходить к чтению целыми словами.Многие родители переживают, что ребенок читает неправильно, и хотят добиться от него идеальной точности. Но это может привести к тому, что ребенок застрянет на этапе слогового чтения.Мы, взрослые, читаем не по слогам, а целыми словами. К этому же нужно стремиться и с детьми. Какие-то простые слова дети запоминают с самого начала обучения. Но активный переход от слогового чтения к чтению целыми словами происходит примерно в 3 классе. Предлагаю небольшое упражнение для ваших детей. Оно поможет ускорить процесс перехода к чтению целыми словами. Предложите ребенку прочитать первый текст. Если легко справится с первым текстом, предложите второй - он сложнее.Когда слова склеены, выхватывать их из текста целиком проще, чем собирать из слогов.Не бойтесь ошибок, не пытайтесь добиться стопроцентной точности. Двигайтесь постепенно вперёд к чтению целыми словами.УПРАЖНЕНИЕ, которое поможет перейти к чтению целыми словами Если ребенок долго читает по слогам, пора переходить к чтению целыми словами.Многие родители переживают, что ребенок читает неправильно, и хотят добиться от него идеальной точности. Но это может привести к тому, что ребенок застрянет на этапе слогового чтения.Мы, взрослые, читаем не по слогам, а целыми словами. К этому же нужно стремиться и с детьми. Какие-то простые слова дети запоминают с самого начала обучения. Но активный переход от слогового чтения к чтению целыми словами происходит примерно в 3 классе. Предлагаю небольшое упражнение для ваших детей. Оно поможет ускорить процесс перехода к чтению целыми словами. Предложите ребенку прочитать первый текст. Если легко справится с первым текстом, предложите второй - он сложнее.Когда слова склеены, выхватывать их из текста целиком проще, чем собирать из слогов.Не бойтесь ошибок, не пытайтесь добиться стопроцентной точности. Двигайтесь постепенно вперёд к чтению целыми словами.

Тест: готов ли ваш ребёнок перейти от слогового чтения к чтению целыми словами?Сегодня расскажу, почему ребенку бывает тяжело начать читать словами, и как наконец-то перейти к чтению целыми словами.Начну с неожиданного. Боитесь ли вы, что ваш ребенок не прочитывает слова, а угадывает их? Если да, то для вас будет важно понять, что без угадывания читать целыми словами не получится. Посмотрите, на картинке текст, который я использую в своей работе. ☝️Если ребенок может прочитать то, что написано, значит, что с чтением у него уже все нормально. В этом тексте на своих местах стоят только первая и последняя буквы, остальные перепутаны. Если ребенок будет действовать так, как его учат: а именно, читать без ошибок, не пропускать окончания, произносить все верно, то он никогда не перейдет (ну или с большой задержкой) к целым словам.Поэтому угадывающее чтение не так уж и плохо. Важно просто, чтобы догадка оказалась правильной. Когда это будет? Тогда, когда ребенок на 100% усвоил буквы и научился сливать слоги. Если у вас именно так, то не замедляйте переход к целым словам, добиваясь стопроцентной правильности. Тогда и переход на новую ступень чтения произойдет естественно, сам собой.Также важно иметь в виду, что мы читаем для понимания смысла, а не для называния слов. Если единицей чтения будет целое слово, то и понимать мы это слово будем сразу, его значение само всплывает в голове. А если я читаю слово по слогам, то мне важно еще сложить его до целого и только потом добраться до смысла написанного.👇Напишите в комментариях, справился ли ваш ребёнок с тестом. А завтра поделюсь упражнением, которое поможет перейти к чтению целыми словами.

Этапы чтения, на которых дети начинают «буксовать»Освоение чтения - это вообще не история про «сел и научился». Это огромная работа мозга, которая проходит в несколько этапов. И каждый ребёнок проходит их по-своему: кто-то пролетает легко, а кто-то застревает на каком-то участке и начинает ненавидеть книги, уроки и вообще всё, где нужно читать.При этом школьная программа, конечно, ждать никого не собирается. У неё есть свои сроки: вот здесь уже нужно читать, здесь понимать текст, а здесь — успевать за темпом класса. И если ребёнок в этот ритм не попадает, начинаются переживания у всех.Давайте разберёмся, как вообще формируется чтение и где чаще всего возникают сложности.📍Первый этап - буквы.Просто выучить отдельные буквы - недостаточно, чтобы научиться читать. Гораздо сложнее быстро узнавать её в тексте, когда перед глазами уже не одна буква, а целая куча маленьких значков, которые мозгу нужно мгновенно распознать.На этот этап обычно уходит первая половина первого класса. Но некоторым детям времени банально не хватает, поэтому мы можем видеть второклассников и даже ребят постарше, которые всё ещё путают отдельные буквы при чтении.И это не потому, что они «не стараются». Просто мозг пока не успевает делать это автоматически.📍Второй этап - чтение по слогам.На этом этапе ребёнок читает медленно, по кусочкам, последовательно соединяя звуки друг с другом. И именно здесь очень часто начинаются основные сложности.Потому что одно дело знать буквы, а совсем другое суметь слить их в слог. Для многих детей это вообще не очевидный процесс. А если появляются сложные сочетания вроде «КРУ», «СТРИ», «ВСПЛ» - мозг просто начинает закипать.И если ребёнку тяжело даётся словослияние, дальше двигаться ему будет очень непросто, потому что следующий этап строится именно на этом фундаменте.📍Третий этап - чтение целыми словами.Вот здесь начинается то самое чтение, к которому мы привыкли, взрослые. Мы же не читаем слово по буквам. Мы вообще не замечаем, как это происходит: просто смотрим

🧠 «Ты ленивая, опять не справилась!»Один простой приём, который помог мне перестать загонять себя и стать в два раза продуктивнееСейчас читаю одну книгу и вдруг наткнулась на мысль, которая перевернула мой взгляд на продуктивность. Хотя проблема эта была со мной много лет.Представьте, я ставлю себе план на день: 10 дел. А по факту успеваю сделать только 6. И что говорит мне мозг?«Ты ленивая».«Ты опять не справилась».«Нормальные люди делают больше».И вместо того чтобы порадоваться тем самым шести реально сделанным делам, я весь вечер думаю о четырёх несделанных. Мозг тратит силы не на восстановление, не на удовольствие от результата, а на чувство вины и переживания.А теперь другая ситуация. Я планирую 4 дела, а делаю те же самые 6. И внезапно внутренний голос уже совсем другой:«Вот это да, какая ты продуктивная. Ты даже перевыполнила план».Хотя итог один и тот же. Те же самые шесть дел. Но эмоционально это две совершенно разные жизни.В первом случае я чувствую себя бесполезной и выжатой. Во втором - уверенной и эффективной.Боже мой, почему я не использовала это раньше? 🤌 Насколько больше ресурса у меня оставалось бы, если бы я не загоняла себя завышенными ожиданиями.И ведь мы точно так же делаем с детьми. Ставим планку выше их возможностей, а потом расстраиваемся, что ребёнок ей не соответствует. Только проблема в том, что ребёнок это очень хорошо чувствует. Он видит ваше разочарование, слышит интонацию, замечает это бесконечное «ну ты же можешь лучше». И постепенно начинает ощущать себя недостаточным, плохим.А ведь работает всё ровно наоборот.Когда ребёнок делает чуть больше, чем от него ожидали, мама искренне радуется. И ребёнок в этот момент тоже чувствует себя успешным. У него появляется желание стараться дальше, потому что наконец-то получается не разочаровывать, а радовать.Иногда одна адекватная планка даёт ребёнку больше мотивации, чем сто замечаний и требований.🙏А на фото название той самой книги, которую я сейчас читаю.

Что такое дислексия и почему ее нет у китайских детей?👉 Дислексия - это сложность в овладении чтением. Одна из ее причин - неспособность разделения речи на крошечные звуки, которые соотносятся с буквами.Вы можете подумать. "Конечно, это можно объяснить отсутствием подходящей обстановки, учителя, неподходящей школой или тем, что ребенок просто глуп."Но это не так. Дислексия - очень специфическая трудность. При ней вы не можете научиться читать так же быстро, как вы можете научиться делать все остальное.Итак, когда мы слышим слово «кот», то на самом деле воспринимаем его как единое целое. А когда мы хотим его прочитать, нужно из отдельных букв «К», «О» и «Т» составить слово. Если все в порядке, то это не составит труда, но если у нас дислексия, то пиши пропало!Поэтому если письмо в языке не основано на алфавите, этой проблемы не возникает. Например, в китайском иероглифическом письме один символ уже означает и звук, и слово. Нет нужды мысленно разбивать слово на звуки и записывать их по порядку, или наоборот, соединять буквы в слова при чтении.А есть языки, где деление на слоги прозрачно и предсказуемо. Например, итальянский. В нем буквы чередуются «согласная-гласная-согласная-гласная», как в слове «салями». Это гораздо проще, чем в английском, когда один звук может кодироваться разным набором букв.Так что, даже если у вас проблемы с фонологией, даже если вам суждено быть дислексиком, если вам посчастливилось родиться итальянцем, вы научитесь читать и писать гораздо быстрее, чем если бы вы родились в месте, где говорят по-английски.Если говорить про русский, он не самый простой, но и не самый сложный в этом плане. Наверное где-то посередине между итальянским и английским.Большая часть населения не имеет таких проблем, но 5-10% читают с трудом. Им нужны годы и усилия. Они часто думают, что глупы, а это совсем не так. И конечно у них возникает ненависть к учебе, школе, комплексы и проблемы с поведением.

Как перфекционизм мамы влияет на успеваемость ребёнка в школе3 вопроса, которые помогут понять, мама ли вы-перфекционисткаКогда ко мне на курс приходят мамы, я почти сразу могу предположить, кто спокойно дойдёт до результата, а кто начнёт сильно переживать уже на первых заданиях.Очень часто самые тревожные - это мамы-перфекционистки. Те, кто ставит себе жёсткие требования во всем. И чаще всего их девиз "либо идеально, либо никак".И вроде бы кажется, что плохого в желании стараться делать всё идеально?Но мой опыт показывает обратное.Возьму пример с моих курсов. Гораздо лучше результаты получают не те мамы, которые стараются сделать всё «на пятёрку», а те, кто умеет делать «на троечку» - спокойно, с удовольствием и без постоянного чувства, что они недостаточно стараются.Потому что в долгой работе с ребёнком побеждает не идеальность, а стабильность и последовательность. Мамы, которые приводят своих детей на мои курсы, удивляются, когда я говорю: «Сделать на троечку - это прекрасно». Ваш ребенок, может быть, никогда не сделает это упражнение идеально, но для нас важен процесс. В этом процессе ребенок учится, тренирует те свои высшие психические функции, которые ему нужны. И здесь очень многое зависит от состояния мамы. Потому что дети быстро перенимают наше отношение к миру.Именно в спокойном состоянии мозгу намного проще учиться, развиваться и постепенно, шаг за шагом, переходить от своей условной «троечки» к следующему уровню.А теперь проверьте себя👇 Ответьте "да", если это про вас:1️⃣ Вам очень тяжело делать что-то «неидеально» или «на троечку».2️⃣ Вы передумываете высказать мнение или задать вопрос, потому что это может показаться глупым. 3️⃣ Вы долго прокручиваете в голове ситуации, где ошиблись или сделали что-то не так.Если на 2–3 вопроса вы ответили «да», скорее всего, у вас есть склонность к перфекционизму.Это не делает вас плохой мамой, но, возможно, именно сейчас вам особенно важно разрешить себе быть неидеальной ❤️

Топ-6 настольных игр на лето для детей и родителей, которые помогают не откатиться мозгу ребёнка за каникулы Через настольные игры дети тренируют внимание, память, скорость обработки информации, умение следовать правилам, контролировать импульсивные реакции, быстро переключаться между задачами и замечать важные детали. А ещё учатся договариваться и справляться со своими эмоциями при проигрыше.Конечно, летом лучше всего проводить время на свежем воздухе. Но и погода не всегда хорошая, и вечерами заниматься чем-то надо. А вообще настолки - один из лучших вариантов провести время с семьей.Я сама их очень люблю, использую в работе и при случае играла со своими детьми 😁1. БАРАБАШКА - моя любимая. В ней 5 фигурок. Нужно на скорость выбрать одну, соответствующую признакам на карте, которая достается из колоды каждый ход. Если выбрал правильно - забираешь себе. Побеждает тот, у кого к концу игры больше всего карт. Классная игра на торможение, часто использую ее в своей практике и всем рекомендую.2. ИМАДЖИНАРИУМ. Эту игру вы наверняка знаете 😉. В ней на непонятную и сложновербализуемую картинку нужно придумать не слишком простую, но и не слишком сложную ассоциацию, а так же отгадывать ассоциации других игроков. Это игра на продуцирование, создание нового и ассоциации.3. ДОБЛЬ. Тоже очень популярная игра. Суть вот в чем. Есть 55 карт с набором картинок. На каждых двух картах есть одно совпадающее изображение. На этом основано несколько вариантов игры. Самый простой: игроки берут по карте, а потом переворачивают одну из колоды. Кто быстрее всех найдет совпадение со своей картой, забирает её себе. Победит тот, у кого в конце больше всего карт.4. КОРТЕКС - набор карточек с задачами на скорость, внимание, пространственное мышление и тактильную/кинестетическую память. За правильно выполненные задачки игроки получают четвертинки мозга - местные очки. Веселая игра, которая держит в тонусе: задачки-то все время меняются.5. ЁТТА - прекрасный походный вариант, не занимает много мест

Поздравляю всех, кто присоединился к нашему 30-му, юбилейному потоку курса «Учиться на отлично»! 💜Очень рада, что вы здесь. Вы сделали важный шаг - выбрали путь изменений и поддержки ребёнка. И на этом пути я буду рядом: помогать, направлять и поддерживать вас.Старт уже дан, уроки открыты.Желаю вам получать удовольствие от занятий, замечать даже маленькие успехи и двигаться вперёд в своём темпе. Регулярность и спокойная работа обязательно дадут хорошие результаты 🤗Пусть это время станет для ваших детей временем уверенности, новых навыков и маленьких побед!Всем удачи!Ваш нейропсихолог, Нугуманова Диляра 💜

Недавно меня кое-что обрадовало.Посмотрела статистику - до конца курса «Учиться на отлично. Секреты нейропсихолога» доходит 90% мам в отличие от других онлайн-программ для родителей, где процент завершения всего 60.И дело здесь не в какой-то особой дисциплине наших участниц. Наоборот - ко мне чаще всего приходят очень уставшие мамы, которые уже перепробовали всё: репетиторов, прописи, бесконечные уговоры, контроль, угрозы.Поэтому я прекрасно знаю главный страх многих:«А вдруг мы опять начнём и бросим?»«А вдруг ребёнок не захочет заниматься?»«А вдруг у меня самой не хватит сил и времени?»И именно об этом я хочу поговорить сегодня на ОТКРЫТОМ вебинаре, куда приглашаю ВСЕХ, кто планирует участвовать в курсе и кто сомневается, нужно ли это вам.Потому что нейрокоррекция - это не дополительная бесполезная нагрузка для мамы и ребёнка. Это не история про многочасовые занятия через сопротивление.Наоборот, одна из самых важных вещей, которым мы учимся на курсе - как встроить упражнения в обычную жизнь так, чтобы они реально работали и не выматывали.Раньше на то, чтобы справиться с такими сложностями, уходили годы.Сейчас благодаря нейропсихологии многие дети начинают заметно меняться уже через 1–2 месяца регулярной работы.Те, кто не понимал математику, начинают решать задачи.Те, кто писал с кучей ошибок и ненавидел тетради, начинают писать спокойнее и аккуратнее.Те, кто медленно читал и не понимал текст, вдруг начинают читать увереннее и быстрее.И самое важное - меняется не только учёба. Меняется атмосфера дома. Вы сможете так же легко и играть, и заниматься с ребёнком домашними делами.Сегодня, 11 мая в 19:00 по мск, я проведу открытый вступительный вебинар, где подробно расскажу:✔️ как проходят занятия на курсе✔️ как встроить нейрокоррекцию в обычную жизнь без выгорания✔️ какие результаты можно увидеть уже через 2 месяца✔️ и почему этот подход помогает не только с учёбой, но и с отношениями с ребёнкомСсылка на вебинар придёт за несколько минут до начала эфира.

«Больше читайте дома» - совет, который не всегда работаетПримерно это чаще всего слышат родители детей, которые путают буквы, читают по слогам и делают странные ошибки в письме. Только проблема в том, что чтение «через не хочу» не решает настоящую причину этих сложностей. И вот почему👇Мама Оли тоже сначала думала, что основная проблема именно в чтении, и из-за него страдает письмо.Оле 8 лет, она закончила 1 класс. Читала медленно, по слогам, путала буквы «б» и «д», сложные слова не прочитывала, а скорее пыталась угадать. В диктантах было огромное количество ошибок: вместо «лифт» — «ливт», вместо «термос» — «термс». Если слышала мягкий звук, могла добавить мягкий знак там, где его вообще быть не должно: «утьюг», «летьят».Но если смотреть глазами нейропсихолога, то я увидела вот что:Оля была очень неуклюжей, могла упасть буквально на ровном месте, долго не могла научиться кататься на велосипеде. Были сложности с речью, с вниманием, с саморегуляцией. А ещё - полное отсутствие мотивации. Мама говорила: «Она сама вообще ничего не хочет».Здесь многие пытаются собрать ребёнка, надавить и заставить заниматься. Во время диагностики стало понятно главное: у Оли есть истощаемость, сложности с ощущением собственного тела и слуховой обработкой информации. А уже вторично из-за этого страдали переключение внимания и саморегуляция.То есть мозгу девочки было банально тяжело справляться с нагрузкой.Именно поэтому ребёнок может одновременно плохо читать, путать буквы, быстро уставать, отвлекаться и выглядеть «несобранным». Хотя на самом деле он не вредничает, ему правда сложно.Юлия начала заниматься с дочкой регулярно, выполняла нейроупражнения и мои рекомендации. И постепенно стали появляться изменения.Оле стало проще удерживаться в задании, не терять строчку при чтении, слышать инструкцию до конца, меньше отвлекаться и замечать свои ошибки. Появилась уверенность в себе и мотивация. Мама впервые за долгое время перестала жить с ощущением, что с ребёнком «что-то не так», потому что н