Блог методиста-авантюриста Патриковой Татьяны

Вам нравятся такие мини-подскасты в моем исполнении?После предыдущего поста про конкурсный урок, в Инстаграме мне написали, что волнение может съесть и время, и успех. И я решила поделиться своим опытом преодоления страха за 5 минут до публичного выступления. Кстати, по квадрату я не дышу, т.е. не отсчитываю четыре такта. Просто делаю глубокий вдох, пока лёгкие вмещают воздух, затем замираю в наивысшей точке, и только потом делаю медленный выдох. Без счета. Просто по наитию. А вот в позу победителя ("руки в бокс") встаю иногда даже уже по ходу мастер-класса, когда участники начинают задавать неудобные, а порой и откровенно тупые вопросы. В общем пробуйте. Помогает!И вопрос к вам, а какие у вас есть способы борьбы с волнением и стразом? Поделитесь? #КонкурсныйБУМ #конкурспрофмастерства #КонкурсныйУрок #методиставантюрист

Предыдущий пост из рубрики "Дневник методиста-авантюриста" оказался, внезапно, мега популярным во всех трёх соц.сетях, где я веду свой блог методиста-авантюриста. Там я рассказывала про хронометраж конкурсного урока. Теперь хочу попробовать развенчать миф о том, что конкурсный урок принципиально отличается в обычного урока. Отличия, конечно, есть, но это лёгкое смещение акцентов, а не полное переформатирование своей личной системы преподавания.Как вам метафора с пирогом? Зашла? Стало понятнее, какую главную мысль я хочу донести этим постом до конкурсантов и их наставников?#УчительГода #КонкурсныйУрок #ОбычныйУрок #КонкурсныйБУМПредыдущий пост из рубрики "Дневник методиста-авантюриста" оказался, внезапно, мега популярным во всех трёх соц.сетях, где я веду свой блог методиста-авантюриста. Там я рассказывала про хронометраж конкурсного урока. Теперь хочу попробовать развенчать миф о том, что конкурсный урок принципиально отличается в обычного урока. Отличия, конечно, есть, но это лёгкое смещение акцентов, а не полное переформатирование своей личной системы преподавания.Как вам метафора с пирогом? Зашла? Стало понятнее, какую главную мысль я хочу донести этим постом до конкурсантов и их наставников?#УчительГода #КонкурсныйУрок #ОбычныйУрок #КонкурсныйБУМ

Начало поста выше⤴️Этот пост я написала вместо очередного посте-знакомства. После публикации цикла постов про подготовку к конкурсам внезапно в блогах появилось много новых подписчиков. Я подумала, что пора обновить посте-знакомство. Сократила и так, и этак, но пост с автобиографией никак не рождался. Тогда пришла в голову идея сделать акцент именно на моей личной конкурсной истории. Как вам результат? П.с. а вы когда-нибудь готовились к конкурсу с моей помощью? Делитесь впечатлениями!Начало поста выше⤴️Этот пост я написала вместо очередного посте-знакомства. После публикации цикла постов про подготовку к конкурсам внезапно в блогах появилось много новых подписчиков. Я подумала, что пора обновить посте-знакомство. Сократила и так, и этак, но пост с автобиографией никак не рождался. Тогда пришла в голову идея сделать акцент именно на моей личной конкурсной истории. Как вам результат? П.с. а вы когда-нибудь готовились к конкурсу с моей помощью? Делитесь впечатлениями!

Почему я занялась подготовкой педагогов к конкурсам: маленькая исповедь, которая объясняет, с чего всё началось2015 год. Я впервые стала членом жюри регионального этапа Всероссийского конкурса «Учитель года России».Мне было примерно в 1,5-2 раза меньше лет, чем некоторым коллегам за столом жюри. Я была самой молодой. И, как оказалось, самой неудобной.После выступления конкурсантов с мастер-классами я начала задавать вопросы.Не «для галочки». Не «чтобы показать свою важность». А чтобы понять: что именно стоит за этим выступлением? Какая методика? Какая логика? Какая глубина?Я хотела разобраться. Чтобы оценить объективно. Чтобы мои баллы отражали реальное мастерство, а не впечатление от харизмы или красивой картинки.И тут одна из членов жюри, женщина значительно старше меня, сделала мне замечание:— Зачем вы их мучаете? Человек вышел на сцену — уже заслуживает уважения. Не надо их добивать вопросами.Я онемела.Не от обиды. От непонимания. Как это — «не надо вопросов»? Ведь на федеральном этапе конкурса вопросы задают. И ещё какие! Без вопросов невозможно оценить глубину методического мышления, способность к рефлексии, умение держать удар.Я промолчала. Но внутри меня что-то щёлкнуло.Тот самый момент, с которого всё началосьЯ поняла тогда две вещи.Первая. Конкурс — это не просто «красивое шоу». Это профессиональное испытание. И если мы, жюри, боимся задавать вопросы, мы не даём конкурсантам возможности проявить себя по-настоящему. Мы снижаем планку. Мы превращаем конкурс в парад, а не в проверку мастерства.Вторая. Большинство педагогов не готовы к этим вопросам. Не потому что они слабые. А потому что их никто этому не учил. Их учили учить детей, но не учили защищать свои методические решения. Не учили отвечать на неудобные вопросы. Не учили говорить о себе и своём деле так, чтобы это звучало убедительно.Сначала ко мне обращались знакомые педагоги. В основном при подготовке к «Учителю года». Я помогала разбирать конкурсные задания, готовиться к урокам и воспитательным собы

Вы когда-нибудь задумывались, что будет, если разложить конкурсный урок по минутам? А ведь это важно. Не побоюсь этого слова - критически важно для успеха на конкурсе.Составила странички новой рубрики Дневник методиста-авантюриста в стиле скрайбинг про хронометраж конкурсного урока. Нравятся? Мне очень! А итоговый вопрос к вам такой:Есть мнение, что проблемы с таймингом возникают не из-за волнения, а из-за недостаточной методической проработки урока.Согласны или нет?Что, на ваш взгляд, чаще всего выдаёт настоящего мастера на конкурсном уроке ещё до того, как прозвучит финальная рефлексия?Вы когда-нибудь задумывались, что будет, если разложить конкурсный урок по минутам? А ведь это важно. Не побоюсь этого слова - критически важно для успеха на конкурсе.Составила странички новой рубрики Дневник методиста-авантюриста в стиле скрайбинг про хронометраж конкурсного урока. Нравятся? Мне очень! А итоговый вопрос к вам такой:Есть мнение, что проблемы с таймингом возникают не из-за волнения, а из-за недостаточной методической проработки урока.Согласны или нет?Что, на ваш взгляд, чаще всего выдаёт настоящего мастера на конкурсном уроке ещё до того, как прозвучит финальная рефлексия?