VMPashkov. Образование и психология

В недавнем интервью глава Рособрнадзора затронул множество тем. Но было там одно изречение, которое не согласуется с тем, что было услышано лично на горячей линии для поступающих в колледжи Москвы А. Музаев: Сейчас в колледжи и техникумы выпускники девятых классов поступают по среднему баллу аттестата. Там учитываются все предметы.Ответ горячей линии: конкурс осуществляется на основе первичных баллов по экзаменам Тут либо у Москвы эксклюзивные условия, либо непонимание, чем занята одна из рук.

- играть нужно и нужно играть в определенный период в детстве- не всегда раннее обучение (в том числе чтению) поможет достичь неимоверных высот- "богатые - богатеют, а бедные стараются догнать богатых"это только несколько "инсайдов-хайлатов" после начала прочтения книги британской исследовательницыраньше бы сказал, где такую купить (для любителей печатного варианта - в БукВышке)сейчас же прикрепляю здесь #чтопочитать

прикрепление - это процедура, которая выводит вас на литературный уровень питания, - "армейский завтрак" по Э.-М. Ремарху. но цель у этой авантюры всегда стоящая

Цитата из книги К. Воннегута (ошибочно приписываемая Р. Фейнману) гласит: если ученый не умеет популярно объяснить восьмилетнему ребенку, чем он занимается, значит, он шарлатанМногие часто хотят формулировать темы больших (выпускных) работ сложно, глобально. Думая, что эта работа "наведёт шороху" а) не наведёт б) вы закопаетесьПри этом не нужно писать о простых вещах. Но нужно писать понятноВ конце концов, один из критериев научности: если одно и то же явление можно объяснить несколькими способами, самым верным (или, как минимум, самым разумным для начала) будет то, которое требует наименьшего количества допущений и не плодит лишних, сложных сущностей (Бритва Оккама)#ночнаямудрость

Воспитание как часть образования (ч.2) Опыт, результаты исследования и общественное обсуждение проблемы подсказывают, что у системы подготовки педагогических кадров есть проблемы в части обучения методике работы. Тут нужно разделить методику работы педагога на два направления: 1. Методика обучения/преподавания 2. Методика работы с участниками образовательных отношений. Проблемы есть и там, и там. Но так как сейчас речь о воспитании, то уделим внимание второму направлению. Одним из факторов, влияющих на решение молодых педагогов о продолжении работы педагогом, является способность к решению "сложных педагогических ситуаций". Например, вы узнали, что в вашем классе ученик совершил правонарушение (административка), ему грозит 10+ суток в спецучреждении. И эти 10+ суток включают день рождение мамы ученика, которая одна его воспитывает. И вашей компетенции написать ходатайство о пересмотре ответственности, которую несет ученик. Стоит ли это делать? Получит ли этот ученик свой урок из этой ситуации? А это самая простая ситуация из всех возможных. В ней на первом месте этический аспект. Часто в ситуациях ещё необходимо учитывать и правовые последствия ваших решений. Такому не учат. При чем, нигде не учат. И это не оттого, что программы плохие. О таких историях мы в лучшем случае узнаем из новостей. В большинстве случаев - не узнаем вообще. Только педагоги и знают о них. И они должны учить работе в таких ситуациях. Ибо решение таких ситуаций с учениками, ИМХО, оказывает большее воспитательное влияние, формируя понимание об отношениях между людьми на основе доверия и уважения к учителю, помогающему в подобных обстоятельствах. В целом формируются этические, "понятийные" в каких-то случаях, представления о поведении в окружающем мире. И это тоже воспитание. То воспитание, о котором мы как-будто забываем #заметкивстол

Воспитание как часть образования В далёком уже 2020 году в федеральный закон "Об образовании" добавили определение воспитания и указали, что само по себе образование представляет из себя синтез обучения и воспитания И если с обучением все более-менее понятно, то "воспитание" вызывало тогда много вопросов: кто этим будет заниматься? Как? Как будут оценивать уровень воспитанности? И главное - действительно ли школа должна отвечать за воспитание, а не семья? О последнем до сих пор идут споры. Хотя уже и воспитательный процесс наладили (и должности соответствующие появились, и внеурочка и много чего еще). Но ведь раньше, лет 20 назад, тоже было воспитание за пределами семьи. Ведь было же? Тут нужно сказать, что воспитание1. Процесс комплексно социальный. Одной социальной группой (семьей) нельзя достичь целей этого процесса, т к. мы живём не только в семье2. Основано на знаниях о мироустройстве (можно и сложнее об этом сказать, комплекснее, но остановимся на этой формулировке) И если развитие личности зиждется на знаниях об окружающем мире, то не совсем валидно получать эти знания из одного источника. Мои сверстники и люди старше могут согласиться с тем, что у многих вклад в воспитание внесли тренеры из спортивных секций. Потому что занятия не сводились к механическому воспроизведению физических упражнений. Это всегда сопровождалось формированием личности, напутствием, поддержкой, формированием и развитием внутреннего мотива и т.д. Но были и те, кто на такие секции не ходил. Кто же воспитывал их (помимо родителей)? Учителя и классный руководитель, как ни странно. Не в рамках внеурочки, не формализованно. А через обсуждение проблем ученика, поддержку, совместный поиск актуального решения проблем. Воспитывая, педагоги, равно как и родители, знакомили подрастающее поколение с жизнью. Сейчас, когда такой формат взаимодействия все менее выражен, стоит попытаться разобраться в причинах этих изменений И тут все достаточно просто: 1. Учебная нагрузка. Мой классный руководитель н

Пятничный #мемобр Образование, помимо того, что даёт возможность выбирать, ещё и позволяет понимать панч таких шуток

экзамен, теряющий душу сам по себе экзамен (школьный, вузовский - не так важно) направлен не только на проверку знаний, но и на проверку способности к самоорганизации и самодисциплине, умения взять себя в руки и нести ответственностьСписывали всегда. И будут списывать. Если угодно, таков наш культурный код - найти вариант попроще, но надёжный. Это много чему противоречит в современном мире, но при этом каждый списывающий знает - ответственность, если его поймают, несёт он сам и только. Тут все честно. Сейчас же на обсуждение в Совет Федерации вынесли возможность пересдавать ЕГЭ в доп.дни ("президентские") без потери предыдущего результата. Небольшой оффтоп: выпускники 2-х прошлых лет, если решались пойти в эти дни на пересдачу и приступали к ней, теряли результаты первой попытки и оставались с результатами последней попытки. Не всегда эти результаты были выше, чем в первый раз (а при поступлении каждый балл на вес золота)При такой инициативе теряется важная функция экзамена - проверка самодисциплины, самоорганизации, умения нести ответственность. Эта ошибка не станет фатальной, не будет учить ребёнка, если результат будет лучшим из двух возможных. Мы таким образом сознательно продлеваем историю с инфантилизацией молодёжи. А это не есть гуд. #заметкивстол

Грусть, связанная с последними звонками, начинает сходить на нет (то ли еще будет к выпускным) и пора возвращаться к новостямТут министр науки и высшего образования допустил, что в обозримом будущем дипломные работы перестанут быть актуальными и студенты будут сдавать устные экзамены. Насчет дипломов (и подобных работ): да, из-за появления ИИ в нашей жизни писать их стало "проще", но нужно сказать, что текст, написанный ИИ виден сразу (будем честны, студенты часто не читают то, что сгенерировано). При этом ИИ хорош как допиленный гугл - если в гугл мы идем с конкретным запросом "купить тур в Турцию", то ИИ может помочь подобрать страну, время, уложиться в бюджет. Но он не будет "думать" за вас. Допиленный гугл. И проблему написанных с ИИ дипломов можно решить серией вопросов по содержанию дипломных работ, а не отменой такого вида деятельности. Иначе зачем в целом студентов учить основам научного познания и прививать научный стиль мышления? Об устных экзаменах. Тут все просто: как решать вопрос коррупционной компоненты при таком решении? Не по этой ли причине однажды был введен ЕГЭ? (спойлер, в том числе и по этой) И еще к серии вопросов по дипломам. В комиссии должны сидеть люди, разбирающиеся в темах. Хорошо разбирающиеся. И институт научного руководства необходимо развивать. Тогда работ, написанных ИИ либо вообще не будет, либо будет по минимуму. #новостиобразования

VMPashkov. Образование и психология pinned a photo

ДОСТУПНОСТЬ НАУКИ Науку делают люди. Как и всё, что нас окружает. В частности, люди, которые хотят монетизировать свои возможности/способности/идеи Но есть и те, кто верен идеи свободной науки (какой она была ещё менее 100 лет назад в части распространения идей). Одним из таких людей является создательница портала Sci-Hub Александра Элбакян. В далёком 2011 году она создала проект, который позволял абсолютно бесплатно изучать статьи зарубежных коллег (в частности, работы, рецензируемые в Nature и Web of Science - хай лэвэл публикаций) Пиратство ли это было? Да. Но в первую и основную очередь интернет с самого начала задумывался как средство обмена информацией между людьми. И одно дело, когда ты прочитал статью, она зашла, ты купил журнал с этой статьёй (чтобы даже не автора поддержать, как это с муз.альбомами происходит, а издателя, который отношения к содержанию не имеет)Другое - когда статусный ноунейм-главред решает, что чтобы ознакомиться со статьёй учёного ты должен выложить свои кровные копеечки (а иногда и не копеечки даже) ИМХО, обмен научными данными, несмотря на контекст, должен оставаться открытым (хотя бы в областях фундаментальных естественных наук, биологии, гуманитарных наук, медицины). Да, есть и военный потенциал у разработок и тут ситуация сложнее. Но платный доступ к статьям в целом - как политика научного издания - это контрпродуктивно от слова совсем. При чем, контрпродуктивно для каждого отдельного государства. А пока есть такие люди, как Александра, и те, кто считают, что обмен информацией должен быть бесплатным со свободной донат-возможностью, у нас, как человечества, есть шансы #заметкивстол

У кого-то последние звонки только будут проходить, но у любимых сердцу 9-классников он был сегодня. Поэтому, как водится здесь, следующий текст им. Вот и все. Больше не будет привычных уроков, звонков на перемены... Впереди - что-то новое. У кого-то 10-й класс, у кого-то колледж. Но самое главное - усвоен урок быть людьми. Теми людьми, которым можно довериться и доверить. Спасибо вам за эти годы вместе. Люблю вас.

в школу работать не возьмут, получается

Фактически осталась одна неделя Пережили год, переживём и её Музыка для конца неделиhttps://music.yandex.ru/album/33248719/track/131026712?utm_medium=copy_link&ref_id=2808a3b7-8c7a-4823-bcca-eb3887e400a2

на фото - стр. 12 "Стратегии развития образования в РФ" (почти вся). все тезисы на фото - о пути обеспечения "высокого качества образования всех видов" ну, окей. новости последних дней (не про образование, но тесно связанные с образованием): 1. Мурашко рассказал, как Минздрав будет снижать бумажную нагрузку на медиков. Так анализ мед.карт, общения с пациентом будет частично отдаваться на откуп ИИ, чтобы не тратить время врачей на "обработку результатов анализов". Т.е., прямая обязанность врачей будет передана ИИ. 2. Минздрав России обновит перечень медицинских и фармацевтических специальностейОчевидно, диабетом у нас болеть перестали. Допустим. Смешно с упразднения специальностей подростковых психиатров. Даже ссылки за этот год прикреплять не буду утруждаться, все итак в курсе (надеюсь) о необходимости такой специальности. А теперь о связи. В ставшем культовым благодаря известному кино-обзорщику фильму "Дурак" Ю. Быкова есть фраза мэра, адресованная главврачу городской больницы: "Если б денег не давала, подорожником бы уже лечил" с учетом тех. реализации (иллюстрация - предыдущий пост), мы семимильными шагами идем к "подорожнику" как в медицине, так и в образовании. P.S. и да, посмотрите этот фильм. да и вообще фильмы Быкова стоит посмотреть.