ИКП "ДисКурс"

Какая помощь нужна ребёнку с СДВГ?Родители ищут объяснение, педагог пытается вести урок, специалисту нужно отличить СДВГ от похожих состояний и понять, какой маршрут помощи выстраивать.Наш партнёр PROШКОЛА знает об этих сложностях и проводит бесплатную онлайн-конференцию PRO СДВГ💬 https://proshkola1.com/pro_sdvg?utm_source=filatovaС 16 по 19 июня ведущие эксперты страны будут разбирать:▪️как распознавать СДВГ;▪️что делать с трудностями внимания и регуляции;▪️как работать с агрессией, протестом и эмоциональными срывами;▪️чем может помочь семья;▪️что возможно в школе, где у педагога не один ребёнок, а целый класс.✅Участие бесплатное, нужно только зарегистрироваться –https://proshkola1.com/pro_sdvg?utm_source=filatovaЯ буду выступать с темой, которая является максимально важной: как организовать быт и среду так, чтобы помочь и ребёнку, и семье.По исследованиям, правильная помощь и сопровождение ребенка дает значительные результаты для снижения симптомов СДВГ.Но родители часто сами растеряны и не знают, как правильно организовать быт и нагрузки.Поговорим на конференции о том, какие инструменты действительно помогают.Реклама АНО ДПО "ИНСТИТУТ НЕЙРОПСИХОЛОГИИ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА"ИНН 7708396426erid: 2VtzqwH1EBA

«Нормисы» и «нефоры» - слышали такие слова? Это подростковый сленг, с помощью которого, как правило, некоторые младшие подростки идентифицируют себя и своих сверстников по внешним признакам. Именно по внешним, речь не идет о поведении. Кто такой «нормис»? Это подросток - мальчик или девочка, которые выглядят нормально, одобряемо, с точки зрения взрослых. Они носят обычную одежду, не красят волосы, не используют косметику, не обвешивают себя странными, порой, жутковатыми украшениями. «Нефор» выглядит вызывающе, насколько это возможно - то есть, насколько ему позволяет ему его фантазия, неодобрение родителей, учителей, других взрослых. Ну, и, конечно, сверстников. Они часто красят волосы в разные яркие цвета - сейчас очень популярен ядрено- малиновый или красный. Иногда можно увидеть наполовину красную и наполовину черную голову, например. Они могут делать это довольно часто, экспериментируя, и, подобно, хамелеонам, меняя окраску. Одежда у них довольно вызывающая, что уж говорить. Это и провокативные надписи на футболках, и дыры в одежде,часто - одежда черного цвета (траур по детству?). Можно ли связать такой внешний вид с проблемным поведением? Смотря что им называть. С оппозиционностью - часто. С нарушением поведения, связанного с курением, употреблением запрещенных детям и подросткам веществ - не обязательно. Скорее, такой внешний вид - способ выразить нечто, что переживается и не находит выхода иного, чем этот. Что пытается выразить своим внешним видом «нефор»? О чем кричит? Во-первых, хочется отметить, что практически все «нефоры» - личности демонстративного, истерического склада. Что, в целом, неплохо, так как говорит о желании взаимодействия с этим миром, о довольно сложном внутреннем устройстве.Если начать с одежды и предпочтения черного, с искусственно сделанными дырками - то здесь речь может идти о трауре по детству. «Дыры» в одежде - как будто метафора брошенности, запущенности или «прохудившихся» прежних способов защит - способа видеть и понимать себя и м

Знаете это физическое чувство, когда «скрипят мозги»? Нашим ученикам и слушателям курсов Дискурса - это чувство точно знакомо 😊Когда ты сидишь над сложным заключением, разбираешь проективную методику или выстраиваешь нейрокоррекционный маршрут, - и внутри такое напряжение, что буквально слышишь работу своих нейронов. И после этого наступает момент кристальной ясности: «Я понял. Я могу. Я знаю больше, чем час назад». И за этим я сейчас с огромным удовольствием наблюдаю на наших курсах. У нас сейчас идёт три курса.И я обязательно смотрю, как идет процесс на всех. Какие работы пишут наши слушатели, какие задают вопросы.Ирина Матанова ведет проективные методики - ученики разбирают слои бессознательного. И буквально грызут этот такой сложный, но будумно интересный инструмент. Поражаясь, сколько он всего открывает и дает понять.Ольга Шевцова учит коррекции ВПФ с опорой на терию Бернштейна. И я вижу, как начинает формироваться связь между теорией и реальной практикой. На курсе огромное количество реальных примеров и наглядных иллюстраций.Кажется, что после каждого онлайн практикума участники выходят с эмоцией "ВАУ!".Идет и мой курс-практикум по заключениям. Где мы учимся не «натягивать сову на глобус» (что бывает, ох, нередко), а видеть реальную структуру нарушения.Причём так, чтобы за ней увидеть и самого ребенка. И передать всё грамотным и профессиональным языком.Как не просто участникам, но сколько труда и работы, и прекрасный результат! И такой профессиональный рост! Чему я радуюсь? Что я вижу? Как люди думают. Анализируют. Стараются. Переживают. Пишут сложные работы и сдают их. У кого-то получается больше, у кого-то меньше - но это неважно. Важно, что все это зона роста.Идёт НАСТОЯЩАЯ работа. НАСТОЯЩЕЕ обучение.Да, у нас есть регламент и требования. Аттестация, обязательные задания, тестирования. Курсы «Дискурса» нельзя пройти «мимо», краем глаза. Их очень сложно совмещать с другими обучениями - и мы это знаем. Потому что учиться надо по-настоящему. Только так куют

Какая помощь нужна ребёнку с СДВГ?Родители ищут объяснение, педагог пытается вести урок, специалисту нужно отличить СДВГ от похожих состояний и понять, какой маршрут помощи выстраивать.Наш партнёр PROШКОЛА знает об этих сложностях и проводит бесплатную онлайн-конференцию PRO СДВГ💬 https://proshkola1.com/pro_sdvg?utm_source=filatovaС 16 по 19 июня ведущие эксперты страны будут разбирать:▪️как распознавать СДВГ;▪️что делать с трудностями внимания и регуляции;▪️как работать с агрессией, протестом и эмоциональными срывами;▪️чем может помочь семья;▪️что возможно в школе, где у педагога не один ребёнок, а целый класс.✅Участие бесплатное, нужно только зарегистрироваться –https://proshkola1.com/pro_sdvg?utm_source=filatovaЯ буду выступать с темой, которая является максимально важной: как организовать быт и среду так, чтобы помочь и ребёнку, и семье.По исследованиям, правильная помощь и сопровождение ребенка дает значительные результаты для снижения симптомов СДВГ.Но родители часто сами растеряны и не знают, как правильно организовать быт и нагрузки.Поговорим на конференции о том, какие инструменты действительно помогают.Реклама АНО ДПО "ИНСТИТУТ НЕЙРОПСИХОЛОГИИ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА"ИНН 7708396426erid: 2VtzqwH1EBA

Синдром самозванца.Заноза для любого специалиста.Но так ли он плох?В последнее время мы часто обсуждаем эту тему в сообществе интегративных нейропсихологов.Вопрос актуальный. Поэтому я решила вынести несколько тезисов в открытое обсуждение на канал.Нередко приходится слышать мнение, когда о данном состоянии отзываются исключительно в отрицательном контексте.Специалист переживает, а достаточно ли он хорош в профессии, все ли делает правильно, действительно ли компетентен. И эти мысли вызывают тягостное состояние.На самом деле суть только в том, какую энергию мы сами  вкладываем в эти мысли. Созидательную или саморазрушительную.Синдром самозванца - это двигатель нашего развития. Это то, что дает специалисту толчок к постоянному росту и познанию.И это то чувство, которое будет с любым думающим и рефлексирующим специалистом постоянно.С любым новым знанием в профессии для нас тут же открываются новые горизонты нашего незнания. И тут же появляется стремление это узнать.Самое ужасное в профессии для любого специалиста, если он уверен , что всё познал, всё делает правильно, ни в чём не ошибается.  Можно считать, что в профессии он закончился , может даже и не начинаясь.Все самые лучшие и глубокие люди, которых я знаю, постоянно сомневаются, думают, учатся.Это здоровое чувство профессионала.Наверняка многим знакомо состояние, только что-то выучил или узнал, как тут же стали приходить именно такие дети.А это не дети. Просто специалист стал видеть то, что раньше было от него скрыто.А за этим тут же открываются новые грани того, что необходимо еще узнать.Мы всегда самозванцы в нашей профессии.Мы изучаем и пытаемся познать то, что познать невозможно - человека.Мы работаем с функциями мозга - органа, изучение которого наукой только находится в процессе и столько еще не открыто и неизвестно!Мы занимаемся коррекцией.А коррекция - это изменение и исправление. Того, что создала природа, среда, родители. Даже не касаюсь более высокие категории.Не слишком ли дерзко?И кто мы, если не са

Все чаще и чаще мы видим запросы родителей и специалистов на диагностику эмоционально-личностной сферы у детей и подростков. Что мы можем увидеть у ребенка на такой диагностике? Чем и кому это может быть полезно?Если идти от поверхности вглубь, то мы увидим:✅Качество и особенности аффективной коммуникации ребёнка; его ориентация в коммуникации - что в ней для него является ведущей мотивацией и какова основная линия его поведения✅Степень дифференцированности (тонкости, сложности, богатства) эмоциональной сферы, способность различать, осознавать и символизировать (называть, представлять) , а значит - регулировать свои аффективные состояния. ✅Наличие инверсий и амбивалентности в различных блоках личностной сферы, что может нарушать адаптацию ребёнка в тех областях жизни, где присутствуют инверсии ( в общении со взрослыми и сверстниками, в познавательной деятельности, в актуализации агрессии и тд)✅Наличие фиксации на негативных эмоциональных переживаниях и ее особенности ✅Ведущий тип тревог, от которых ребёнок защищается с помощью механизмов психологической защиты✅Репертуар ведущих механизмов психологической защиты, их гибкость и адаптивность или, наоборот, ригидность и дезадаптивность ✅Основной психологический конфликт и способы его разрешения ✅Особенности реакции на фрустрацию и тип совладания с ней ✅Ведущие потребности и бессознательные мотивы✅То, как ребёнок воспринимает свои первичные объекты - маму, папу, сиблингов. Какое место он занимает в семейной системе. Степень близости и дистанции с родными. И, на самом деле, много еще чего можно увидеть в каждом конкретном случае. Здесь я довольно схематично и по пунктам обозначила основные моменты, которые могут быть описаны в результате диагностики. Зачем это нужно? Прежде всего для понимания психического мира ребёнка и его бессознательных процессов, которые «запускают» различные невротические проявления, поведенческие трудности и , в целом, могут восприниматься окружающими близкими как проблемы с характером. В то вр

Уважаемая Светлана Евгеньевна! От души благодарю Вас за курс по основам нейропсихологии. Он как и все курсы Дискурса,что я проходила - такой, что мне не хотелось пропустить ни слова. Очень подробный,понятный,логичный,максимально ориентированный на практику, заставляющий думать и всматриваться. "Крепкая опора"-вот моя ассоциация с ним. Симптомы в поведении стали у меня "укладываться" на структуры мозга; мне стало намного понятнее, как и на что смотреть в диагностических пробах и насколько много можно по ним увидеть. Благодаря Вам я написала на курсе свои первые заключения. Надеюсь, буду продолжать) Формулировать мысли было,конечно, непросто, сомневалась с выведением синдромов, где-то корявенько, но ощущение в итоге было радостное, потому что в голове проясняется Структура! Спасибо отдельное за все таблицы и шаблоны,огромное количество инструментов и проб. Вместе с конспектами- это очень хорошее подспорье в работе, прямо как настольная книга. Ваша любовь к своему делу, профессионализм и терпение, щедрость, с которой делитесь с нами опытом, восхищают и мотивируют учиться дальше. С большим уважением к Дискурсу я желаю ему только роста и процветания, чтобы как можно больше специалистов несли в свою практику глубокие,хорошие и правильные знания!

Хочу выразить благодарность Светлане за прекрасный, объемный и ценный курс "Основы нейропсихологии". Для профессионального роста и развития он очень важен каждому нейропсихологу. Этот курс позволяет закрыть пробелы в знаниях, повысить уровень мастерства в практических навыках - при проведении диагностики и составлении заключений. Вся информация податся доступно и структурно. Кроме того, очень много полезных материалов: статей, таблиц, протоколов и бланков, которые помогают облегчить процесс усвоения знаний. Особую благодарность хочется выразить за обратную связь, разборы вопросов, подробные разъяснения и подсказки!Светлана, спасибо Вам за то, что вы всегда готовы направить и подсказать! Дискурс несомненно должен стать лучшим образовательным проектом! Процветания ему! А всем преподавателям - сил, здоровья и успехов в реализации проектов!

Если думаете и сомневаетесь, не сомневайтесь!