Игра. Эмоции. Аутизм

❓Как научить ребенка осознанно говорить «да» и «нет»?Друзья, спасибо за участие в опросе. Вижу, что довольно большое количество детей не умеет осознанно соглашаться и отказываться. И это действительно печальная статистика 😔Причем знаю, что многие из вас не один месяц работали над развитием этого навыка у ребенка...На эту 👆тему хочу рассказать историю Ольги — одного из кураторов моей школы.У Ольги есть дочь с аутизмом, ей 8,5 лет.С раннего возраста Ольга водила девочку на АВА-терапию и сама занималась с ней дома. 📋 Одной из задач, которую она хотела решить, было научить дочку осознанно соглашаться ✅ и отказываться. ❌Для этого Ольга брала в руки 2 продукта: любимый (ягода 🍓) и нелюбимый (лук 🧅).Спрашивала:— Хочешь лук?И сама отвечала:— Нет.Потом:— Хочешь ягодку?— Да.И так снова и снова.❗️ Но даже повторяя эти действия десятки и сотни раз, как ее учили, за 2,5 года работы, ни она, ни специалисты так и не смогли добиться от девочки осознанного ответа. 🤷‍♀️Дочь могла произносить слова «да» и «нет».Могла повторять за взрослым.Но ее ответы оставались механическими и не несли в себе никакого смысла 🤷🏻‍♀️Если бы я миллиард раз не сидела с этими двумя — любимым и нелюбимым продуктами, я бы может и сказала, что АВА-подход может решить эту задачу. Но он ее не решил.💁🏻‍♀️ Друзья, как думаете, почему такой подход не сработал? Чего не хватило?👇

❓Почему ребенка с ОВЗ так важно научить соглашаться и отказываться?Друзья, привет! 👋 На прошлой неделе мы с вами обсуждали тему введения карточек и визуального расписания.Говорили о том, что карточки — это обязательный этап развития коммуникации даже для говорящих детей.И есть еще один очень важный навык, в формировании которого на определенном этапе необходимо использовать карточки.👉 Умение осознанно соглашаться и отказываться.Представьте ситуацию:Ребенку не нравится еда, которую вы предлагаете, или игра, или прикосновения. А может быть, он устал, или ему стало сложно, или просто наскучило.Но сообщить об этом понятным (привычным, социально приемлемым) для вас способом он не может.Что остается?❌ кричать❌ плакать❌ убегать❌ протестоватьПотому что для ребенка — именно это👆 единственный доступный способ сказать вам, чтобы вы перестали делать то, что ему не нравится.Благодаря тренировке навыка отказа и согласия, ребенок понимает:💡 на происходящее можно влиять, 💡 мои действия имеют значение,💡 другие люди учитывают мои желания. А это уже не только про коммуникацию.Это про самостоятельность, инициативу, партнерские отношения с другим человеком.Про способность осознанно участвовать в том, что происходит вокруг.А еще — это про безопасность и умение использовать отталкивающий жест, когда, например, нарушаются границы твоего тела. ❕ Друзья, поделитесь, ваш ребенок/подопечный умеет осознанно соглашаться/отказываться с помощью слов, карточек, жестов?

Дагестан, село Гуниб 💙 Друзья, я ненадолго задержалась в Дагестане после семинара и посмотрите, в каком живописном месте была 😍Это был идеальный отдых — мы гуляли по окрестностям, собирали чабрец и мяту, готовили шашлык, распивали чаи, спали вдоволь, играли в настольные игры и немного обсуждали работу, так как поехали большой компанией коррекционных специалистов 🙂Ну а теперь домой! Активно готовиться к интенсиву по речи 😉Дагестан, село Гуниб 💙 Друзья, я ненадолго задержалась в Дагестане после семинара и посмотрите, в каком живописном месте была 😍Это был идеальный отдых — мы гуляли по окрестностям, собирали чабрец и мяту, готовили шашлык, распивали чаи, спали вдоволь, играли в настольные игры и немного обсуждали работу, так как поехали большой компанией коррекционных специалистов 🙂Ну а теперь домой! Активно готовиться к интенсиву по речи 😉

Елена Волокитина — педагог АФК и специалист по сенсорной интеграции — благодаря игровой терапии смогла ввести в работу карточки PECS практически со всеми детьми. 🔥 За что специалисты АВА были ей очень благодарны 🙂Друзья, на бесплатном 2-дневном интенсиве ❗️«Как развивать речь у ребенка с аутизмом, чтобы он не просто заучивал слова и фразы, а научился общаться с другими людьми» 📆 1-2 июля ✔️я поделюсь с вами секретами того, как мы вводим в работу карточки с детьми — даже с теми, кто их рвет, кусает, не понимает, что на них изображено,✔️и расскажу, как этот этап влияет на развитие речи у ребенка.Регистрируйтесь, если еще не с нами➡️ https://igraautism.ru/speech?utm_source=tg&utm_content=4192

«Это наша большая, главная победа»Друзья, на видео — Ольга Кадочникова. Она воспитатель в коррекционном детском саду в группе для детей с РАС.Для индивидуальных занятий по системе игровых занятий Ольга выбрала самого сложного ребенка.😔 Отсутствие контакта. 😔 Эхолалии.😔 Много стереотипных движений.😔 Нежелательное поведение, он очень много кричал.🔥 Но уже через 1,5 месяца работы с мальчиком Ольга увидела важные изменения. Подопечный начал:▫️ идти на контакт,▫️ смотреть в лицо и в глаза,▫️ наблюдать за взрослым,▫️ улыбаться и играть,▫️ позволять к себе прикасаться,▫️ выдерживать 40-50 минут активного взаимодействия.А главной победой Ольга считает первые осознанные слова ребенка — «Привет» и «Здравствуйте», которые появились у ребенка именно после введения ритуалов приветствия и прощания, которые в моей системе занятий в том числе представлены в виде карточек.Поэтому еще раз хочу сделать акцент на том, что не стоит бояться вводить карточки! Они точно не помешают речи ребенка с РАС развиваться, а наоборот, способствуют этому!

✅ Введение карточек — обязательный этап работы с каждым ребенком с РАС.По результатам опроса вижу, что у многих возникают сложности с введением карточек, а кто-то совсем не начинал их вводить. И это нормально.👉 Некоторые дети не понимают, что изображено на карточке.👉 Другие — их рвут, грызут и выкидывают.👉 Третьи просто игнорируют.Именно поэтому введение карточек — это не вопрос одного дня.Но несмотря на все сложности, я считаю введение карточек обязательным в работе с каждым ребенком, и в моей системе игровых занятий этому посвящен отдельный этап.На нем мои ученики вводят в занятие со своими детьми и подопечными с РАС карточки и учат с их помощью выбирать игры, даже если ребенок высокофункциональный и пользуется фразовой речью!Почему?Потому что карточки — это не просто способ что-то попросить. ☝️Это инструмент, который используется при развитии у ребенка многих навыков, необходимых для осознанной коммуникации.С их помощью ребенок учится:✔️ делать осознанный выбор;✔️ понимать и использовать знаки и символы;✔️ принимать выбор другого человека;✔️ понимать структуру занятия и предстоящие события;✔️ переключаться между активностями без конфликтов и лишнего стресса.Многие мои ученики замечают, что как только они вводят в свои занятия с детьми и подопечными с РАС карточки игр и карточки визуального расписания, дети начинают осваивать и карточки PECS. А у кого-то из них появляются первые слова.В следующем посте поделюсь с вами одним из таких отзывов. ✍️ А пока, друзья, кто уже использует карточки в практике, расскажите: сколько времени у вас ушло на их введение?

«Если ребенок начнет пользоваться карточками, не пропадет ли у него мотивация говорить?»👆 Это один из частых вопросов и распространенных мифов. Отвечаю.Карточки не мешают развитию речи. Более того, для многих детей с аутизмом они становятся важной внешней опорой на пути к общению.Дети с РАС часто лучше воспринимают информацию глазами, чем на слух. Поэтому карточка для них — это не замена речи, а способ сделать коммуникацию более понятной и доступной.Представьте, что вы оказались в стране, язык которой совершенно не знаете.Что будет проще:👉 пытаться объясниться словами, которые никто не понимает;или👉 показать нужную картинку, знак или символ?Большинство выберет второй вариант.С ребенком происходит примерно то же самое.Карточка помогает ему передать информацию тогда, когда сделать это словами еще слишком сложно.И именно поэтому использование карточек не тормозит развитие речи, а наоборот помогает ребенку понять главный смысл общения:💡 информацию можно передавать другому человеку и получать ее взамен.Кроме того, карточки — это не только способ коммуникации, но и хороший инструмент для развития:✔️речи✔️мышления✔️самоконтроля☝️Их использование будет большим шагом вперед в коммуникации между вами и ребенком! А еще они помогают снизить тревожность и дают ребенку возможность стать более самостоятельным.Другой вопрос — ❓как научить ребенка пользоваться и работать с карточками? Ведь часто это бывает совсем не просто.Поэтому хочу узнать у вас: ваш ребенок/подопечный умеет работать с карточками? Понимает, что на них изображено? Или вы пробовали их вводить и не получилось? Примите, пожалуйста, участие в опросе👇

Друзья 👋, к нам обратились коллеги из проекта «Краски этого мира» с просьбой поделиться анкетой для родителей.Они проводят исследование о том, как опыт, ресурсы и родительская зрелость влияют на развитие детей, в том числе детей с ОВЗ и ТМНР.Если у вас есть около 20 минут, вы можете принять участие в анонимном опросе. Для чего это нужно:— создание реальных, а не формальных программ поддержки;— формирование конкретных предложений для улучшения социальной и медицинской помощи;— услышанность и реальная поддержка для тысяч родителей.К участию приглашаются:• родители нормотипичных детей;• родители детей с ОВЗ и ТМНР.🔒 Опрос полностью анонимный.⏱️ Время прохождения — около 20 минут.Ссылка на анкету: https://anketolog.ru/re/158678933/C9b8d9J8

Друзья, привет! Знакомы вам такие 👆 ситуации?➡️ Почему работа над запуском и развитием речи может длиться довольно долго и не всегда приносить желаемый результат?Ну давайте представим ⬇️ 💬 Вы логопед, и к вам в работу пришел ребенок. Он не смотрит в глаза, бесцельно бродит или бегает по кабинету, абсолютно на вас не ориентирован, не понимает обращенную речь, и у него нет имитации. Как вам посадить этого ребенка за стол и начать реализовывать свою программу? Можно, конечно, удерживать силой или припереть стул столом, как многие и делают 😭, и через крики и сопротивление делать упражнения.Но грамотный специалист в начале работы с таким ребенком занимается формированием фундамента из базовых социальных навыков. И делает он это не за столом, а на полу (на бегу, в полете и в прыжке) через игровой подход.А уже потом, когда у ребенка будет сформирована социальная мотивация, навыки взаимодействия и коммуникации, специалист сможет переключиться на логопедическую программу.Тогда и начнется у ребенка прогресс в развитии речи. А бонусом к этому у него станет меньше нежелательного поведения.И навыки, знания, умения, которые у ребенка появятся, он начнет использовать в жизни, а не только в стенах кабинета. И делать это сможет сам, а не по подсказке взрослого.💙 Сформировать этот фундамент из социальных навыков можно у каждого ребенка — для этого нужно только время и желание.Что для этого нужно делать, шаг за шагом расскажу на бесплатном 2-дневном интенсиве ❗️«Как развивать речь у ребенка с аутизмом, чтобы он не просто заучивал слова и фразы, а научился общаться с другими людьми», который пройдет 📆 1-2 июля в 19:00 по МСК.Регистрируйтесь, если еще не успели: https://igraautism.ru/speech?utm_source=tg&utm_content=4185И приходите онлайн обязательно, чтобы взять максимум пользы.Друзья, привет! Знакомы вам такие 👆 ситуации?➡️ Почему работа над запуском и развитием речи может длиться довольно долго и не всегда приносить желаемый результат?Ну давайте представим ⬇️ 💬 Вы логопед,

💬 «А это вообще работает?»Друзья, понимаю, что после последних постов такой вопрос вполне может возникнуть 😅➡️ Потому что если вы уже долго занимаетесь развитием речи, ходите к специалистам, пробуете разные методы, а результаты всё равно не радуют, то поверить в то, что изменения возможны, может быть сложно.Поэтому сегодня хочу показать вам несколько реальных результатов родителей и специалистов, которые начали работать с детьми по системе игровых занятий 👇💬 Мой ребёнок стал больше смотреть в глаза, лучше отзываться на имя, пытаться контактировать с другими детьми, появились даже первые самостоятельные слова (до этого он только повторял за мной). Занимаемся мы 3,5 месяца.💬 Ребёнок не разговаривает, знает слова, но не строит фразовую речь. Когда я начала играть, он был в таком восторге. После игры он сидел в другой комнате. И каково моё было удивление! Я слышу, как мой ребёнок проговаривает все слова. Забегаю в комнату, а он сгорбился, ходит по комнате большими шагами и сам говорит: «Я сейчас тебя, как поймаю!». Вот такое чудо. (Ребёнку 5 лет)💬 …стал намного больше слов употреблять в активной речи, они в пассиве раньше были, но почти не пользовался, а сейчас такие проскакивают, про какие я и не знала. И не просто значимые слова типа названий всяких вкусняшек, а, например, «салфетка».⬆️ Такие результаты видят не только родители. ✅ Специалисты тоже пишут о том, что стандартная работа над запуском и развитием речи может идти очень тяжело: ребенок не включается, не удерживает внимание, не подражает, не использует слова в жизни. Но когда они начинают заниматься с ребенком по моей программе, ситуация меняется 👇💬 Мы не могли запустить речь в течение 3–4 месяцев при помощи воздействия на сенсорные системы. У нас получилось запустить за 1,5 месяца игр.💬 Другой мальчик с РАС, которому я запустила речь, но он её не использовал, сейчас начинает вести короткие диалоги, может обратиться к взрослому и задать вопрос. Стал правильно использовать слова «да»/«нет», и понимание

❓Что делать, если у ребенка не сформированы навыки, необходимые для того, чтобы он хотел и мог общаться?Друзья, вернемся к теме развития речи? 😉На прошлой неделе я писала о социальных навыках, на которые стоит обратить внимание в первую очередь, когда вы задумываетесь о развитии у ребенка функциональной речи. Если сейчас их нет или они сформированы частично, значит ли это, что ребенок никогда по-настоящему не заговорит? НЕТ! Дело в том, что у детей с аутизмом социальные навыки не формируются сами по себе так, как это происходит у детей с нормотипичным развитием.И поэтому мы работаем над этой задачей целенаправленно.💁🏻‍♀️ Именно для этого я в свое время создала систему коррекционных занятий для детей с аутизмом и другими особенностями развития. Систему, которая шаг за шагом помогает научить ребенка с РАС:💙 замечать другого человека;💙 понимать, что другой человек действительно Другой, со своими желаниями, эмоциями и намерениями;💙 качественно и длительно взаимодействовать с ним;💙 проявлять инициативу в общении;💙 участвовать в совместной деятельности и т.д.Именно об этой системе я буду подробно рассказывать на нашем бесплатном интенсиве 📆 1-2 июля в 19:00 по МСК.Регистрация тут 👉 https://igraautism.ru/speech?utm_source=tg&utm_content=4175Мы поговорим о том:👉 какие навыки нужны ребенку с РАС, чтобы он захотел и смог общаться и почему сами по себе они у него не появляются;👉 почему ребенок может знать десятки и сотни слов на нескольких языках, произносить заученные фразы, повторять за вами, но не использовать речь для общения;👉 как родителям и специалистам шаг за шагом формировать у ребенка с аутизмом навыки, необходимые для общения.И если сегодня вам кажется, что для запуска речи нужно просто больше слов, больше карточек или больше логопедических упражнений, то после интенсива вы увидите ситуацию совсем под другим углом. 💙И главное — поймете, над чем нужно работать в первую очередь, чтобы помочь ребенку заговорить по-настоящему!

Я беру только 3 выездных семинара в год 🤷‍♀️И сейчас запись на офлайн-обучение «Интенсивная игра с ребенком с РАС» ведется на вторую половину 2027 года.💁🏻‍♀️ Однако расстраиваться не нужно — если вы хотите внедрить в свой центр программу игровой терапии, то для этого совсем не обязательно ждать целый год (а то и больше).В любой удобный момент вы можете обучить группу из 10-15-20 своих специалистов на онлайн-курсе, ну или хотя бы завести одного игрового терапевта в штате. 😉➡️ Если специалистов будет более 10, мы предложим вам специальные условия.Я всегда говорю, что онлайн-обучение ничем не уступает, а во многих аспектах даже выигрывает по сравнению с офлайн-семинарами.✔️ Оно более полное, с большим количеством информации и нюансов.✔️ Времени на усвоение информации будет больше — не 2 дня, а целых 10 недель, — и проходить его вы можете в комфортном для себя режиме.✔️ Плюс всё время обучения вы сможете обращаться с вопросами ко мне или к кураторам в чате потока или на обучающей платформе.✔️ На онлайн-курсе есть домашние задания, которые позволят вам лучше освоить программу курса. Проверять их, а также в целом сопровождать ваше обучение, будет практикующий игровой терапевт.✔️ Самое главное преимущество, которое есть в онлайн-курсе, — это возможность параллельно с обучением внедрять приобретаемые знания и навыки в практику.Вы начнете играть с ребенком прямо во время курса и будете делать это под руководством опытных специалистов.📌 Ближайший поток обучения на курсе «Интенсивная игра с ребенком с РАС. Сенсомоторные игры» стартует 13 июля.👥 Если вас интересует групповой формат обучения, напишите нам, пожалуйста, сюда: https://igraautism.ru/cms/system/contact👤 А если вы не из центра, а ведущий свою частную практику специалист или родитель ребенка с РАС и тоже хотите присоединиться к обучению, сделать это можно здесь: https://igraautism.ru/level1?utm_source=tg&utm_content=4174

⛰Выездные семинары по игровой терапииДрузья, привет! На выходных провела в Махачкале семинар для специалистов и родителей на тему: «Игровая терапия как метод коррекции поведения и развития психики ребенка с РАС. Ступень 1. Сенсомоторные игры».Была часть с теорией, где ученики узнали:▪️почему для детей с РАС критически важно развитие социальной мотивации и навыков взаимодействия;▪️ как правильно организовывать игровые занятия;▪️ как выстраивать программу развития игровых и социальных навыков от установления контакта до предметной игры.И блок с активной практикой, где каждый участник научился:▪️ проводить и усложнять сенсомоторные игры из моей программы;▪️ создавать собственные сенсомоторные игры и модифицировать их под особенности своего ребенка или подопечного.Обязательно посмотрите видео👆, на них есть много важных нюансов о построении занятий. Я регулярно получаю запросы на проведение подобного очного обучения, последние были из Твери и Рязани.💙 Приятно, что все больше центров понимают эффективность игровой терапии и хотят работать по моей программе.Но есть одна проблемка…⛰Выездные семинары по игровой терапииДрузья, привет! На выходных провела в Махачкале семинар для специалистов и родителей на тему: «Игровая терапия как метод коррекции поведения и развития психики ребенка с РАС. Ступень 1. Сенсомоторные игры».Была часть с теорией, где ученики узнали:▪️почему для детей с РАС критически важно развитие социальной мотивации и навыков взаимодействия;▪️ как правильно организовывать игровые занятия;▪️ как выстраивать программу развития игровых и социальных навыков от установления контакта до предметной игры.И блок с активной практикой, где каждый участник научился:▪️ проводить и усложнять сенсомоторные игры из моей программы;▪️ создавать собственные сенсомоторные игры и модифицировать их под особенности своего ребенка или подопечного.Обязательно посмотрите видео👆, на них есть много важных нюансов о построении занятий. Я регулярно получаю запросы на проведение подобног

📌 Первые результаты на пути к общению, на самом деле, не слова.Родители детей с аутизмом и специалисты часто переживают, что занятия с ребенком не приносят результата:Мы занимаемся уже год, а новых слов почти нет.Он по-прежнему не говорит.👉 Потому что направляют свои усилия только на (непосредственно) речь и оценивают результат своей работы по тому, произносит ребенок слова или нет. Но такая ⬆️ стратегия не совсем верна, когда главная цель — чтобы ребенок начал общаться.💁🏻‍♀️ Если вы выстраиваете процесс правильно и сначала занимаетесь социальными навыками (социальной мотивацией, навыками взаимодействия и коммуникации), то прежде чем ребенок заговорит, в нем произойдут другие важные изменения.И это будет значить, что вы на правильном пути 🔥👉 Вот, например, мой подопечный Саша, о котором я вам рассказывала.Мы с ним работали над формированием социальных навыков, и первыми результатами мальчика были вовсе не новые слова, а:💙 интерес ко мне, желание идти на занятия и готовность включаться в совместные игры;💙 снижение количества протестов, отказов, стереотипного поведения, увеличение гибкости поведения;💙 увеличение выдержки и улучшение саморегуляции, выполнение правил игр и готовность договариваться;💙 инициация игр на занятиях и дома, увеличение числа попыток установить контакт, привлечь внимание взрослого.Когда взаимодействие со взрослыми стало для Саши привычным, понятным и комфортным, он стал повторять слова игр и чаще использовать знакомые слова и фразы в правильном контексте как на занятиях, так и в быту.А уже потом по мере усложнения игровой деятельности и социальных навыков у него стал появляться диалог, осознанные вопросы и ответы.Поэтому, чтобы понять, в том ли направлении вы сейчас двигаетесь, развивая речь ребенка с аутизмом, обратите внимание на то:✅ Стал ли он больше внимания обращать на людей, увеличилось ли время, которое ребенок проводит с другими людьми.✅ Изменилась ли частота и длительность контакта глаз.✅ Пытается ли привлечь ваше внимание к

👀 Вот какой парадокс я заметила.Один из самых частых запросов родителей детей с РАС — это: запуск речи, расширение словарного запаса у ребенка, обучение ребенка просьбам «дай кружку», «дай конфету», обучение его тому, как правильно употреблять «я», «ты», «мое», «твое» и т.д.То есть вроде бы речь о речи.💁🏻‍♀️ Но посмотрите, что вы написали мне, когда я спросила, что для вас важнее — чтобы ребенок просто говорил или чтобы использовал речь для общения?Мне и дочке очень хочется общаться с малышкой! Мы хотим восстановить, по возможности, по максимуму социализировать девочку, чтобы она могла жить, в дальнейшем, без нас!Безусловно — чтобы использовал речь для общения с другими людьми!Конечно, для общения и возможности попросить о помощи.Речь — для жизни среди людей: сказать что хочешь, спросить что хотят, обменяться мнениями.У меня совсем не разговаривает ребенок, и охота было бы, чтоб он начал говорить, используя речь при общении, так он может сказать, что его беспокоит, как он себя чувствует, чего он хочет.✅ И вот здесь становится понятно, что на самом деле родителей и специалистов волнует не речь сама по себе, а то, сможет ли ребенок использовать ее для того, чтобы добиваться своих целей, договариваться с другими людьми, решать практические проблемы, получать информацию — просто жить среди людей.Сможет ли быть настолько самостоятельным, насколько это возможно именно для него? 🙏Сможет ли жить, если меня не будет рядом?И если посмотреть на ситуацию с этой стороны, становится понятно, что речь — это только часть гораздо более глобальной задачи.❌ Потому что для того, чтобы встроиться в общество и стать самостоятельным, ребенку нужны не только слова.✅ Ему нужны социальные навыки: умение находиться рядом с другими людьми, участвовать с ними в совместной деятельности, умение договариваться, ждать, обращаться, просить, отказываться, сообщать о своих желаниях и потребностях и т.д.И самое интересное заключается в том, что развитие именно этих навыков очень часто дает толчок к

🗣 Что нужно делать, чтобы ребенок с аутизмом начал общаться?Именно 👆 такой вопрос мне чаще всего задают после просмотра видео с Сашей.И это понятно, ведь когда ребенок не обращается к людям, не задает вопросы, не рассказывает о своих желаниях и переживаниях, хочется точно знать:❓Почему одни дети могут общаться, имея в своем словарном запасе всего несколько слов, а другие говорят целые фразы, повторяют за взрослым, но в жизни для общения речь не используют?❓С чего начать работу над развитием речи у ребенка с РАС?❓Как понять, что вы движетесь в правильном направлении?За последние дни мы уже разобрали много важных вещей. Поговорили о том, что:- речь нужна не сама по себе, а для общения,- знание слов еще не гарантирует умения общаться,- для развития речи нужен определенный фундамент.И увидели на примере Саши, какие изменения могут происходить, если начать работу именно с формирования этого фундамента.Но осталось еще множество других вопросов:👉 Как сформировать этот фундамент?👉 Что конкретно делать дома и на занятиях?👉 Какие специалисты, методы, упражнения нужны, чтобы ребенок с аутизмом начал сообщать вам о своих потребностях и намерениях, рассказывать о переживаниях, делиться впечатлениями, задавать вопросы и участвовать в диалоге?На все эти вопросы и многие другие я отвечу на бесплатном онлайн-интенсиве:❗️«Как развивать речь у ребенка с аутизмом, чтобы он не просто заучивал слова и фразы, а научился общаться с другими людьми».📆 1 и 2 июля в 19:00 по Москве.Регистрируйтесь, чтобы принять участие: https://igraautism.ru/speech?utm_source=tg&utm_content=4166На интенсиве мы подробно разберем:✅ Почему умение произносить слова и умение общаться — не одно и то же.✅ Какие базовые навыки должны появиться у ребенка с аутизмом до постановки артикуляции, чтобы он начал использовать речь для общения.✅ Почему без формирования этих навыков работа над развитием речи будет идти медленно и почти безрезультатно.✅ Как сформировать у ребенка с РАС навыки, необходимые для общения, есл

🔚 Вчера был последний день моей частной практики...Да-да, друзья... Знаю, для многих из вас эта новость станет неожиданностью. 👉 Больше 15 лет я занималась с детьми с аутизмом и другими особенностями развития.За эти годы было всё — я прыгала, бегала, кружила детей на руках, ползала по полу. Стерла до дыр десяток штанов, поменяла несколько кабинетов. Меня обнимали, кусали, били в лоб, целовали — в общем, скучно никогда не было 😅Вместе с детьми мы учились понимать и уважать друг друга. А с их родителями радовались осознанному взгляду в лицо взрослого, первым словам, сказанным к месту, первым играм ребенка со сверстниками в детском саду или школе и семейным походам в кино, в гости и в кафе, где они получали удовольствие от времени, проведенного вместе.Каждый подопечный навсегда останется в моем сердце. ❤️ Поэтому решение завершить частную практику далось мне совсем не просто. Но для каждого из нас есть свой путь и своя цель.💁🏻‍♀️ И на данном этапе жизни я поняла, что мне пора двигаться и развиваться дальше, чтобы помогать уже не десяткам детей, а тысячам.❌ С сегодняшнего дня я больше не веду частную практику и не беру в работу новых подопечных.✅ Зато теперь у меня будет гораздо больше времени для нашей онлайн-школы, доработки существующих курсов, проведения выездных семинаров по всей стране (и за её пределами — только позовите 😉).И, конечно, я смогу больше проводить полезных мероприятий для вас.👉 Например, совсем скоро мы планируем провести новый онлайн-интенсив по развитию речи у детей с ОВЗ.И сейчас я бы хотела узнать — насколько тема запуска и развития речи у детей актуальна именно для вас?👉 Напишите в комментариях цифру от 1 до 10, где:«1» — совсем не актуальна,«10» — это то, что сейчас беспокоит меня больше всего.

«Я перестала бояться сложных детей»➡️ За 2,5 года игровой терапии изменились не только подопечные Наталии. Стала другой и сама Наталия.Я перестала бояться сложных детей. Если раньше был некий страх, что ты вроде делаешь, вроде работаешь, а результат не виден, то теперь страх ушел. Я знаю, с чего нужно начать. У меня в голове есть четкая последовательная система, и это классно.Видя ответственное отношение Наталии к обучению и практике, а также результаты, которые она получает со своим подопечным, я предложила ей стать одним из кураторов на курсе по игровой терапии. Для нее это было полной неожиданностью, но она с радостью согласилась на эту должность 🔥.Теперь Наталия поддерживает других учеников, делится с ними собственным опытом и вместе с ними находит правильные решения.Мне нравится помогать другим, помогать разбираться в сложных ситуациях. Когда я начинала свой путь (в игровой терапии), я сталкивалась со сложностями. Вроде ты делаешь всё, как написано в курсе, но что-то идёт не так, что-то не получается. И, конечно, меня мотивировало то, когда мне помогали, оказывали поддержку. В должности куратора мне тоже хочется помочь, оказать поддержку, подсказать. Помогая другим, я чувствую, что я как профессионал расту сама вместе с другими.Но и на этом Наталия не остановилась.Работая с детьми, она всё больше понимала, насколько тесно связаны между собой игровая терапия, дефектология и логопедия.Поэтому сейчас она получает ещё одну профессию — учится на логопеда-дефектолога.Её 🎯цель — продолжать работу с подопечными дальше, уже после того, как с ними будут решены основные задачи игровой терапии.Мне хочется вести этих детей дальше. Они ко мне привыкли, а я могу помочь им на следующем этапе развития.Сейчас Наталия совмещает работу куратора, игрового терапевта, дефектолога и обучение несколько раз в неделю. А еще Наталия открывает свой центр игровой терапии и логопедии «Вместе» в г. Королев 🔥🔥🔥Конечно, ей бывает непросто. Но двигаться вперед помогает мотивация, любовь к с

«За 2,5 года ребенка практически не узнать...»Какие результаты получила Наталия со своим подопечным благодаря игровой терапии?😊 Буквально через месяц после первых игр ребенок начал смотреть в глаза специалисту на занятии. Через непродолжительное время родители озвучили, что и дома он стал смотреть им в глаза.😊 У мальчика появилась подражательная деятельность.Ребенок, который раньше никогда ничего такого не делал, вдруг может по сигналу «Покажи...» показать собачку, показать кошку, показать еще какое-то животное.😊 Сегодня это мальчик, который слушает взрослого, выполняет инструкции и может заниматься за столом.😊 Он стал намного больше разговаривать.Да, пока ещё у него встречаются шаблонные фразы и грамматические ошибки. Но ребёнок активно пытается строить собственные предложения и всё чаще использует речь для общения.😊 Ещё один важный результат связан с саморегуляцией мальчика.Раньше активные игры часто приводили к сильному перевозбуждению: он мог раскидывать игрушки, учебные материалы или врезаться головой в мягкие маты. После этого ему требовалось много времени, чтобы успокоиться.Сейчас он гораздо лучше контролирует своё состояние 👇 Он себя может как-то быстро затормозить и может успокоиться. Он больше не разбрасывает предметы, не «таранит головой» маты и успокаивается в течение достаточно быстрого времени.😊 Мальчик начал играть в сюжетно-ролевые игры. Через диалог между игрушками он разыгрывает знакомые жизненные ситуации и воспроизводит разговоры с мамой и папой.А ещё он научился выражать согласие и отказ и здоровается со всеми специалистами, с которыми занимается, по имени.На самом деле, за 2,5 года ребенка практически не узнать. Это ребенок, который много-много-много разговаривает. Который слушает, который ориентируется на взрослого._________________💁🏻‍♀️ Наталия много и упорно работала (и продолжает работать), чтобы добиться с мальчиком таких 👆 результатов.Обучение по игровой терапии повлияло не только на эффективность ее практики, но и в целом на ее

Первому ребенку, которого мне дали, было 4 года и 4 месяца. Он не смотрел в глаза, не реагировал на просьбы, и заинтересовать его было практически ничем невозможно. Если его внимание что-то привлекало, то этого хватало на одну-две минуты 😔Родители ребенка просили поработать над развитием речи у мальчика. При этом с ним уже занимался нейропсихолог в другом центре, но результатов это совсем никаких не приносило🙅🏻‍♀️Мне как дефектологу было сложно понять, с чего начать эту работу.👆 С таких слов начала свой рассказ Наталия — учитель-дефектолог, психолог, когда я у нее спросила, почему ее выбор пал на игровую терапию.✅ Ребенок мог перечислить названия картинок (и то, если они ему нравились) и сразу убегал.❌ А для диалога с другими людьми свои знания не применял:Он знал цвета, названия животных, названия фруктов, названия фигур. По словам родителей, он даже мог считать до 100, но речь он свою не использовал дома. Он очень редко мог составить предложение из двух слов, и то, если ему очень что-то нужно, например, чтобы включили мультики или что-то достали. А также он мог здороваться. Но здоровался только с мамой и воспитателем, больше ни с кем. Со мной тоже не здоровался.👉 Как дефектолог, Наталия понимала, что в первую очередь необходимо развивать у мальчика подражательную деятельность.Но все попытки сделать это были безуспешны 😔 И даже жетонная система поощрений не сработала так, как ей хотелось 🤷🏻‍♀️✔️ Именно в этот момент, в поисках работающего подхода, специалист попала на мой бесплатный практикум по игровой терапии, где получила первые бесплатные игры.🔥 Эффект от этих, казалось бы, простых игр настолько удивил Наталию, что она, не задумываясь, пошла на полную программу обучения.В итоге она прошла две ступени: сенсомоторные игры и сюжетно-ролевые игры с ребенком с РАС.Конечно, их путь с мальчиком был не всегда простым.👉 Когда у Наталии возникали сложности, она приходила ко мне на супервизии, и мы вместе искали решения.💁🏻‍♀️ С тех пор прошло 2,5 года, и резул