Институт педагогики СПбГУ

27 мая 2026 года в Санкт-Петербургском государственном университете состоялась финальная очная встреча образовательного марафона «Двенадцать коллегий». Участники — школьные команды 5–8 классов, их наставники и универсанты. 📍 Место выбрано не случайно: легендарное здание Двенадцати коллегий. Здесь ребята смогли физически, «ногами и запахом истории», почувствовать себя частью Университета. Надеемся, что ребята почувствовали, что марафон — не выдумка учителя, а настоящий проект, который создаёт университет . 🎨 Главная метафора — число 12. 12 учёных, 12 коллегий, 12 цветных карандашей в коробке, которую получил каждый участник. Смысл прост: свою картину мира человек рисует сам. 12 карандашей - это не приз, а символ того, что от твоих действий зависит то, что будет создано вокруг тебя, в твоей школе, в твоей стране. 🧠 Кульминация — игра из 12 вопросов, по числу героев марафона. Каждый вопрос был посвящён одной из коллегий и её великому учёному: Коллегия культурологии и востоковедения (И.А. Орбели) Коллегия химии (А.М. Бутлеров) Коллегия математики и компьютерных наук (А.П. Киселёв) Коллегия обществознания и права (Н.Г. Чернышевский) Коллегия филологии и лингвистики (Л.А. Вербицкая) Коллегия физики (Л.Д. Ландау) Коллегия психологии и когнитивных исследований (А.А. Ухтомский) Коллегия искусства (В.А. Гергиев) Коллегия педагогики и психологии (О.Е. Лебедев) Коллегия истории (Д.С. Лихачёв) Коллегия экономики и менеджмента (Г. Греф) Коллегия наук о Земле (В.В. Докучаев) 💡 Ключевая идея марафона: победителем становится не столько команда, сколько школа, которую она представляет. Команда марафонцев развивает школу — вот центральная мысль финала. 👣 После интеллектуальной игры ребята отправились на экскурсию от исторического отдела СПбГУ. Пройти по коридорам Двенадцати коллегий, где когда-то работали великие учёные, — само по себе событие, которое остаётся в памяти на всю жизнь. 🎶 Завершилась встреча песней Геннадия Гладкова «Коробка с карандашами» — лёгкий, добрый и

А. А. Азбель и Л. С. Илюшин опубликовали в журнале «Science for Education Today» (RSCI, WoS). Они провели эксперимент, который ломает популярный миф о похвале в структуре педагогической обратной связи. Скачать статью можно тут http://sciforedu.ru/article/6993Краткий пересказ на простом языкеМногие думают, если хочешь, чтобы школьник действительно улучшил свой проект, надо его поддержать его усердие. Сказать: «Ты такой талантливый», «Ты очень старательный» и т.д. А потом уже добавить замечания, вопросы и комментарии. Получается «сэндвич» из похвалы + критики + авансированной похвалы.Исследователи задались вопросом:👉 А правда ли похвала сильнее зажигает мотивацию ученика?Важное уточнение: речь идёт не об итоговой оценке в конце проекта, а о промежуточной обратной связи, когда проект ещё "сырой" (Work‑in‑Progress). Ученик получает комментарий, может доработать текст, прислать на проверку.📊 Что выяснилиСравнили два метода обратной связи на больших выборках:«Сэндвич» — с похвалой ученика («вы ответственный исследователь», «чувствуется Ваш интерес к теме» и т.д.).«Бутерброд» — без похвалы. Только конкретные замечания и вопросы по работе (гипотеза, структура, список литературы) + короткая поддержка в конце, авансная похвала.Результат оказался неожиданным:🔸 «Бутерброд» (без похвалы) сработал в 2,4 раза эффективнее.Дети после него активнее дорабатывали проекты и присылали исправленные версии.🔸 «Сэндвич» (с похвалой) тоже работает, но гораздо слабее. А ещё выявился побочный эффект. Если учителя ищут повод для похвалы, оценки за работы поползут вверх. Но сами учителя в момент проверки работ этого факта не замечают.⚠ Однако! Умение давать обратную связь до сих пор официально не требуется от учителя.👉 Хотя именно оно — ключ к тому, чтобы у школьника вырастало самостоятельное мышление, а не просто страх ошибки."Важно отметить, что в действующем ФГОС ВО 3++ «Образование и педагогические науки» компетенция предоставления обратной связи отсутствует. Мы считаем это существенным

Трансляция пленарного заседания «Мастерство учителя в условиях нового времени» — сегодня в 11:00. Подводим итоги работы XVI Петербургского международного образовательного форума в прямом эфире! Спикеры пленарного заседания: 🔹Валерий Александрович Фадеев — Советник Президента Российской Федерации, председатель Совета при Президенте Российской Федерации по развитию гражданского общества и правам человека, член Общественной палаты Российской Федерации. 🔹Ольга Юрьевна Васильева — президент Российской академии образования, академик Российской академии образования. 🔹Ольга Павловна Колударова — заместитель Министра просвещения Российской Федерации. 🔹Елена Ивановна Казакова — директор Института педагогики Санкт-Петербургского государственного университета. 🔹Марина Геннадьевна Добрякова — директор Колледжа судостроения, информационных и прикладных технологий. 🔹Леонид Сергеевич Илюшин — профессор Института педагогики Санкт-Петербургского государственного университета.https://vk.ru/wall-203014729_4325

В российских школах с 1 сентября появится внеурочный курс «Моя семья» для учеников 1–4-х классов. Школьные пособия по новому курсу уже включены в федеральный перечень учебников, но курс не является обязательным — школы смогут выбирать его по желанию, в том числе с учетом запросов родителей.Программа внеурочного курса «Моя семья», которая с 2024/25 учебного года прошла апробацию в 42 регионах, включает 36 академических часов внеурочной деятельности. Для ее реализации подготовлено около 1,5 тыс. специалистов.https://ria.ru/20260319/shkola-2081576877.html

Мы многократно обращали внимание на необходимость формирования новой «культуры учебных комплексов» в условиях работы с ИИ. Александр Никифоров, директор EdTech-компании «Лань» - разработчика нейросети «ЛаньGPT» для телеграм-канала «Наука и университеты» о проблемах использования ИИ в исследованиях и образовании Искусственный интеллект все активнее входит в практику работы с информацией как незаменимый инструмент в поиске источников, подборе данных для аналитических записок, отчетов или исследований. Но вместе с новыми возможностями возникают и новые риски.Сегодня из-за распространения ИИ мы сталкиваемся с взрывным ростом на первый взгляд убедительных, но не всегда достоверных текстов. Нейросеть может быстро собрать связный ответ практически по любой теме, однако это не означает, что в основе лежат корректные источники. Для аргументации того или иного тезиса искусственный разум может приписать эксперту высказывания, которые ему не принадлежат, а то и просто выдумать «цитату» под задачу.А ведь это очень принципиальный вопрос: в любой работе важен не только результат, но и каким способом он получен, на какие материалы опирается автор, можно ли проверить ссылки и выводы.Вторая проблема – размывание границы между помощью и подменой самостоятельного труда. Одно дело, если человек использует ИИ как инструмент для поиска, структурирования материала или создания первого черновика. Если же нейросеть фактически пишет вместо него работу, получается не ускорение и углубление процесса, а просто его имитация. Особенно заметно это в гуманитарных сферах, где «гладкий» текст сам по себе уже не доказывает глубину знаний, умение рассуждать и аргументировать.Особо остро стоит проблема применения искусственного интеллекта в высшем образовании: какие сервисы можно использовать, какие данные в них заложены, как проверяются источники, наконец, как преподавателю отличить добросовестную самостоятельную работу студента от сгенерированной.В академической среде критически важно, чтобы цифровой

Рубрика «Не новость» В одном из моих курсов для магистрантов есть такая тема – неформальное образование. Если не углубляться в сверхнаучные споры об определениях этого понятия, то неформальным можно считать любое образование, полученное без официально признанного документа. Вот формальное образование – совсем другое дело. Оно должно венчаться аттестатом или дипломом,то есть тем, что мы могли бы предъявить интересующимся, если они «велели паспорт показать». Но когда мы начинаем заниматься какой-то конкретной деятельностью, скажем, литературой, то работать будет не диплом, а мы. Приведем несколько очень известных и все же озадачивающих примеров. Пушкину, впоследствии «нашему всему», в Лицее легко давалось не только не все, но даже мало что. В современных условиях никакого аттестата ему бы не дали как неуспевающему, причем сразу по нескольким предметам. Из пяти русских писателей – лауреатов Нобелевской премии – у троих не было не только высшего, но даже среднего образования. Для второгодника Бунина непреодолимой преградой стал четвертый класс гимназии. Шолохов оказался успешнее и четвертый класс все-таки окончил. Бродский, тоже второгодник, вышел однажды из класса (помнится, восьмого) и не вернулся. Из четырех примеров в трех случаях мы точно знаем, что эти двоечники были людьми широко и глубоко образованными, обладавшими великолепным вкусом. То есть стать образованным без формального образования можно, а без неформального – нельзя. Так какое же образование должно цениться больше? Вадим Пугач

Хотите стать соавторами новых технологий для образования? Вам сюда 💡СберОбразование запускает Персей (PersAI) — конференцию и долгосрочный проект, где педагоги, методисты и разработчики вместе ищут ответы на главные вопросы: как персонализировать обучение с помощью отечественного ИИ и что действительно работает в реальной практике.В центре проекта — исследование действием. Участники не просто слушают лекции, а формулируют реальные задачи, создают решения и проверяют их в образовательной среде.📍 Весенняя сессия — старт проекта🗓 31 марта 2026📌 Санкт-Петербург🎟 Участие бесплатное, по регистрации. Количество мест ограничено!Что будем делать:➡️ сформулируем ключевые вызовы «образования с ИИ»;➡️ продумаем образовательные и технологические гипотезы;➡️ запустим и обсудим первые эксперименты.Участники получат методологическую поддержку, доступ к отечественным ИИ-инструментам (включая GigaChat) и станут частью профессионального сообщества.👉 Подробности и регистрация

Знакомьтесь с нашими командами участниками образовательного марафона «Двенадцать коллегий»! 🏛️Мы надеемся, что они уже успели погрузиться в атмосферу науки и творчества и с азартом приступили к разгадке первых тайн, которые подготовил Ученый Кот Санкт-Петербургского университета. 🐈‍⬛До 16 марта включительно нужно загрузить свои решения на платформу СПбГУ (у наставников в почте вся информация) Вы можете сами выбрать, сколько заданий марафона вы выполните, но помните: каждое задание - это шаг к новым открытиям и вкладу в общий результат команды!Пусть ваша работа принесет удовольствие и новые увлечения (даже для взрослых участников 😉)!А пока мы познакомимся с некоторыми портретами команд.В разных социальных сетях, разные портреты. Приходите везде и поддерживайте ребят!https://max.ru/id7801002274_gos75vk.com/iped_spbuhttps://t.me/iped_spbuЗнакомьтесь с нашими командами участниками образовательного марафона «Двенадцать коллегий»! 🏛️Мы надеемся, что они уже успели погрузиться в атмосферу науки и творчества и с азартом приступили к разгадке первых тайн, которые подготовил Ученый Кот Санкт-Петербургского университета. 🐈‍⬛До 16 марта включительно нужно загрузить свои решения на платформу СПбГУ (у наставников в почте вся информация) Вы можете сами выбрать, сколько заданий марафона вы выполните, но помните: каждое задание - это шаг к новым открытиям и вкладу в общий результат команды!Пусть ваша работа принесет удовольствие и новые увлечения (даже для взрослых участников 😉)!А пока мы познакомимся с некоторыми портретами команд.В разных социальных сетях, разные портреты. Приходите везде и поддерживайте ребят!https://max.ru/id7801002274_gos75vk.com/iped_spbuhttps://t.me/iped_spbu