Раннее развитие интеллекта

Ещё раз про Комлементарный интеллект и базовые таланты. ///Комплимент - это лестные слова. Комплемент - это дополнение. Комлемент от шеф-повара - это дополнение к блюду, а не лесть в ваш адрес. Комплементарный интеллект - это система, которая помогает развивать отдельные умственные способности, которые дополняют друг друга. В результате происходит комплексное развитие интеллекта. Для просты «умственные способности» замены термином «Базовый талант». Таланты разделены по группам и понять их можно через противопоставление: Ресурсы:- Инженерный талант. Надо понять как воспользоваться ресурсами, чтобы достигнуть цели. Цель понятна, ресурсы непонятны. - Талант целеполагания. Надо понять каких целей можно достичь с доступными ресурсами. Ресурсы понятны, цель непонятна. Знания:- Логический талант. Надо понять как устроен мир. Есть данные, но непонятно как они связаны. - Талант изучения. Надо найти новые данные. Понятны связи, но не хватает данных. Эмоции:- Творческий талант. Выразить то, что я чувствую. Есть чувства, но не хватает инструментов для выражения. - Талант восприятия. Почувствовать больше. Есть инструменты для выражения, но не хватает чувств. В каждой паре есть «внешний» талант и «внутренний». Внешний талант подразумевает взаимодействие с миром. Внутренний - мыслительное действие. Внешние легко фиксировать, внутренние сложно. Все таланты дополняют друг друга. Их тренировка расширяет возможности человека. Кроме освоения талантов, необходимо ещё расширение контекстов применения талантов. Например, человек может применять талант в игре, но не применять в работе. Перенос талантов из одного контекста в другой - отдельная большая темы. Рассмотрим её в следующий раз.

Доброе утро! Появилась возможность записать ещё несколько видео-советов в ответ на ваши вопросы)

Совет #12 Попроси ребёнка нарисовать то, что он чувствует.///Вначале вам нужно будет показать ребёнку несколько примеров. Скажите: «Сейчас я чувствую радость». И нарисуйте воздушный шарик. Объясните почему шарик у вас ассоциируется с радостью. Или скажите: «Я чувствую сомнения». И нарисуйте человечка перед котором несколько дорожек. Или «Я в смятении» и нарисуйте абстракцию со множеством пересекающихся линий. После этого предложите ребёнку нарисовать то, что он чувствует. Но пусть он вас не говорит, что нарисовал. Попробуйте угадать по рисунку. А потом пусть он нарисует что вы чувствуете. Что чувствует кошка. Таким образом мы развиваем логический талант. В логике нет ничего сложного - это способность видеть общие свойства, корреляции, следствия и связи. Поиск общих свойств между настолько разными явлениями, как рисунок и чувство - это прекрасная тренировка логического мышления. ///В комментариях пришлите фотографию того, что вы сейчас чувствуете. И попробуйте по фотографиям других угадать что чувствуют они.

Время ваших вопросов. Пишите о том с какими проблемными ситуациями вы сталкиваетесь в роли родителя. Мы постараемся что-то подсказать

И нас тут уже больше 800 человек. Хорошо для двух недель существования канала. Пользуетесь советами? Рекомендуете знакомым родителям? Надо продолжать или вы и так всё знаете?

Совет #11Спрашивай: «А как это сделать по-другому?»///В любой момент, когда вспомните. Обратите внимание на контекст происходящего и спросите ребёнка как сделать иначе. - А как можно положить вещи на полку по-другому? - Как можно иначе держать вилку? - Как ещё мы можем дойти до магазина? - А что ещё может быть нарисовано на стене? - А какая ещё одежда могла бы быть на кукле?- А как иначе расставить игрушки в магазине?- А герой мультфильмы можем действовать по-другому? И так далее. В любой ситуации можно найти такой вопрос. «А как это сделать по-другому» - ключевая идея ТРИЗ. Наш мозг по-умолчанию ищет привычные пути решения задачи. И привычные пути в большинстве случаев не являются оптимальными. Чтобы мозг привыкал искать дальше первого решения - его надо тренировок. И первый шаг к этому - спрашивать: «Как это сделать по-другому?». Таким образом мы развиваем Инженерный талант. Способность пользоваться доступными ресурсами для достижения цели. ///А как эту группу можно вести по-другому?

Совет #10Поиграйте в "Данетки"///Всё, как обычно, загадываете предмет, а ребёнок должен угадать что это за предмет. Вы можете отвечать только "Да" или "Нет". Потом меняетесь местами. — Это больше холодильника?— Нет.— Это больше микроволновки?— Нет.— Это есть у нас дома?— Да.— В какой комнате?— Бывает в разных.— Это кот?— Да.Когда играешь много раз, постепенно формируется алгоритм решения: размер, расположение, материал, функции и так далее. Быстро прогоняешь вопросы по алгоритмы и получаешь ответ.Чем больше играешь, тем сложнее становится. Придумывающий слово напрягает мозги для обхода алгоритма, остальные модернизируют алгоритм. Не игра, а научный консилиум.Понимание концепции алгоритмов - важная составляющая таланта изучения. Способности исследовать мир с целью получения новых знаний. ///Я загадал слово. Завайте вопросы в комментариях

Совет #9Обсуждайте архитектуру, когда гуляете или едете на машине. /// Можно начать с очень простого вопроса: «Какие дома тебе нравятся?». И обязательно уточнить: «А почему?». Расскажите какие дома нравятся вам. Покажите фотографию дома, где выросли. Посмотрите в интернете необычные здания. Таким образом мы развиваем талант восприятия. Глядя на дом, два ребёнка видят разный объём информации. Он зависит от количества ассоциаций, которые всплывают через детали дома. Обсуждая архитектуру, вы поможете ребёнку видеть больше просто гуляя по городу. ///Пришлите в каментах фотку здания, которое вам кажется красивым.

Совет #8 Смотрите мультики, которые развивают кругозор. Малышам подойдут «Малышарики». Детям постарше зайдёт «Пин-код». ///Оба сериала великолепны. Особенно Пин-код, который знакомит с наукой. И не давайте детям смотреть «Маша и Медведь». Угадаете в комментариях почему? Заодно посоветуйте другие полезные мультики для детей.