Лого-Эксперт | Официальный канал

✨ Сегодня я провела на конференции мастер-класс. Тему выбрала не случайно-все больше родителей детей с речевыми нарушениями отказываются от направленной логопедической помощи, заменяя ее недоказательными методами или просто надеясь на то, что со временем проблема «исчезнет» сама по себе. «Системная бессистемность: как родители и специалисты воспринимают междисциплинарный подход. Дискуссионные вопросы стандарта логопедической помощи».Особенно ценно, что в дискуссию активно включились коллеги из зала.Говорили о том, почему междисциплинарный подход — это не просто совместная работа специалистов, а единое понимание коррекционных мишеней и целей, открытый диалог и настоящее партнёрство с семьёй.Особенно интересно было обсуждать вопросы, на которые пока нет однозначных ответов: где проходят границы ответственности специалистов, а где должны быть структурированнее и мотивированнее сами родители, как выстроить эффективное взаимодействие и каким должен быть современный стандарт логопедической помощи.Спасибо коллегам за неподдельный интерес, вопросы и живую дискуссию. Именно такие встречи напоминают, как важно быть открытыми к новым взглядам, обмениваться опытом и вместе развивать профессию.Каждая такая беседа — это не только обмен знаниями, но и возможность увидеть новые перспективы, вдохновиться и почувствовать себя частью большого профессионального сообщества.Рада быть здесь и разделять этот опыт с коллегами 🤍✨ Сегодня я провела на конференции мастер-класс. Тему выбрала не случайно-все больше родителей детей с речевыми нарушениями отказываются от направленной логопедической помощи, заменяя ее недоказательными методами или просто надеясь на то, что со временем проблема «исчезнет» сама по себе. «Системная бессистемность: как родители и специалисты воспринимают междисциплинарный подход. Дискуссионные вопросы стандарта логопедической помощи».Особенно ценно, что в дискуссию активно включились коллеги из зала.Говорили о том, почему междисциплинарный подход — это не просто совме

✨ «LOGO-ПРАКТИКА 2026»!Это не просто площадка для обмена опытом, а пространство для открытого профессионального диалога, где обсуждаются самые актуальные вопросы современной логопедии и коррекционной работы.Особенно интересно, что в этом году организаторы представили новый формат работы — публичный клинический разбор трудных случаев коррекционной работы. Это возможность вместе анализировать сложные ситуации, искать эффективные решения и учиться друг у друга на реальных примерах.🎤 Завтра выступаю с темой:«Системная бессистемность: как родители и специалисты воспринимают междисциплинарный подход. Дискуссионные вопросы стандарта логопедической помощи».Будем говорить о том, как выстроить эффективное взаимодействие между специалистами и семьёй, почему так важно единое понимание междисциплинарного подхода и какие вопросы сегодня остаются предметом профессиональной дискуссии.Для меня большая ценность быть частью такого сообщества — встречаться с коллегами из Казахстана и России, обмениваться опытом и вместе искать новые пути развития профессии.Впереди ещё много интересных встреч, обсуждений и вдохновляющих идей!📍 Алматы📅 20–21 июня 2026Рада быть здесь! 🤍✨ «LOGO-ПРАКТИКА 2026»!Это не просто площадка для обмена опытом, а пространство для открытого профессионального диалога, где обсуждаются самые актуальные вопросы современной логопедии и коррекционной работы.Особенно интересно, что в этом году организаторы представили новый формат работы — публичный клинический разбор трудных случаев коррекционной работы. Это возможность вместе анализировать сложные ситуации, искать эффективные решения и учиться друг у друга на реальных примерах.🎤 Завтра выступаю с темой:«Системная бессистемность: как родители и специалисты воспринимают междисциплинарный подход. Дискуссионные вопросы стандарта логопедической помощи».Будем говорить о том, как выстроить эффективное взаимодействие между специалистами и семьёй, почему так важно единое понимание междисциплинарного подхода и какие вопросы сег

💬 Специалисту бывает непросто сказать родителям:«Вербальная речь может не сформироваться».Но ещё сложнее — вовремя помочь семье переключить фокус с отдельных звуков на главное: развитие коммуникации.В этом видео про границы развития речи, о работе с детьми с коморбидными нарушениями и о том, почему альтернативная коммуникация — это не ограничение, а возможность.✨ Наша задача как специалистов — не бороться за звук любой ценой, а помочь ребёнку выстроить язык как инструмент общения, мышления и взаимодействия с миром.Иногда путь к речи оказывается другим, чем мы ожидали. И именно от нас зависит, насколько своевременно и эффективно будет использовано время ребёнка.🤍 А как вы обсуждаете с родителями перспективы развития речи и необходимость альтернативной коммуникации? Поделитесь своим опытом в комментариях.

📌 Почему одинаковый диагноз ≠ одинаковый путь коррекции?Часто кажется, что если у детей один и тот же диагноз (например, дизартрия, алалия или заикание), то и занятия у логопеда будут одинаковыми. Но это вовсе не так.Каждый ребёнок — индивидуален, его развитие рассматривается не только с точки зрения развития какой-то отдельной стороны развития речи, а с точки зрения развития его личности, когнитивных и языковых навыков.У одного ребёнка с моторной алалией может быть:— хорошее понимание речи— развитая невербальная коммуникация— высокий невербальный интеллектНо наряду с этим — трудности в выстраивании продуктивного взаимодействия с педагогом, неумение соблюдать правила и границы такого взаимодействия и нежелательное поведении на занятии.А у ребёнка с дизартрией могут быть не только трудности звукопроизношения, но и:— пробелы в знаниях об окружающем мире— бедный словарный запас— нарушения грамматического строя речи- снижение объема слухо-речевой памяти.И все эти аспекты будут влиять на архитектуру коррекционной помощи.💡 Поэтому профессионализм логопеда — это не просто умение «работать с диагнозом», это умение видеть конкретного ребёнка, его сильные и слабые стороны и выстраивать программу коррекционной помощи под него.И тогда работа становится действительно эффективной.👉 Коррекция — это всегда про индивидуальность, а не про шаблон.❓ А вы как считаете: что важнее в работе специалиста — опыт работы с диагнозом или клиническое мышление как умение видеть индивидуальные дефициты развития ребёнка?

Почему ребёнок не повторяет слова за логопедом, даже если умеет это делать? 🤔На самом деле причина не всегда в речи. Иногда ребёнку просто нужно время, чтобы привыкнуть к новому человеку, почувствовать себя в безопасности и начать доверять.В этом видео рассказываю о простых, но очень эффективных приёмах, которые помогают включить речевое внимание ребёнка:✨ как использовать игрушку, чтобы ребёнок начал следить за артикуляцией;✨ почему просьбы «Повтори!» часто приводят к речевому негативизму;✨ как обычный стаканчик превращается в увлекательную игру со звуками;✨ какие устройства помогают логопедам сделать занятия интереснее и эффективнее.Эти методы особенно полезны для детей с задержкой речевого развития и особенностями развития, когда важно не заставлять, а заинтересовать.А какие приёмы помогают именно вам вовлекать ребёнка в речь? Делитесь в комментариях 👇

✨ Дорогие коллеги!Рада сообщить, что 20–21 июня я приму участие в Международной научно-практической конференции «LOGO-ПРАКТИКА 2026» в Алматы в качестве спикера.🎤 Тема моего выступления:«Системная бессистемность: как родители и специалисты воспринимают междисциплинарный подход. Дискуссионные вопросы стандарта логопедической помощи»Сегодня мы всё чаще говорим о командной работе специалистов и важности междисциплинарного подхода. Но насколько одинаково понимают его родители и профессиональное сообщество? Какие трудности возникают на практике? Где проходит граница ответственности каждого участника процесса?На встрече мы обсудим:✔️ актуальные вопросы организации логопедической помощи;✔️ особенности взаимодействия специалистов и семьи;✔️ клинические случаи и практические примеры;✔️ спорные и дискуссионные аспекты современных стандартов помощи.Для меня особенно ценно, что конференция «LOGO-ПРАКТИКА 2026» объединяет специалистов из Казахстана и России — логопедов, дефектологов, нейропсихологов и врачей, создавая пространство для профессионального диалога, обмена опытом и поиска новых решений.🤝 Буду рада встрече с коллегами, интересным дискуссиям и живому общению!📍 Алматы📅 20–21 июняДо встречи!

Изучение предлогов через игру: практические приемы для педагогов и специалистов 🔥Почему важно уделять внимание формированию навыка употребления предлогов у детей? 🤔❗ Владение предлогами — один из ключевых показателей сформированности грамматического строя речи.Работа с предлогами помогает ребенку:✅ строить грамматически правильные и логически последовательные высказывания;✅ точно передавать смысл своих мыслей;✅ развивать навыки анализа, классификации и пространственного восприятия;✅ формировать предпосылки для успешного освоения письменной речи.🔻 При нормативном речевом развитии знакомство с предлогами рекомендуется начинать уже с 2,5–3 лет.Игровые технологии остаются одним из наиболее эффективных инструментов для формирования и закрепления этого навыка.В этом видео показала вариант игры для отработки предлогов «на» и «около», которые могут быть полезны логопедам, дефектологам и педагогам раннего развития.Сохраняйте идеи в свою профессиональную копилку и делитесь с коллегами ❤️💬 Какие темы по развитию речи вам было бы интересно разобрать в следующих видео?

📚 Развивающая логопедическая игра «Дифференциация звуков: М–МЬ, Н–НЬ, Т–ТЬ, Д–ДЬ, К–КЬ, Г–ГЬ»Коллеги, делюсь полезным дидактическим материалом, который поможет эффективно формировать навыки твердых и мягких согласных звуков у детей.Материал рекомендован для использования:• логопедами на индивидуальных и подгрупповых занятиях;• дефектологами в коррекционно-развивающей работе;• педагогами дошкольного образования;• специалистами, работающими с детьми с речевыми нарушениями.🎯 В процессе выполнения заданий ребенок учится:✔ различать на слух твердые и мягкие согласные звуки;✔ развивать фонематическое восприятие и слуховое внимание;✔ совершенствовать навыки звукового анализа;✔ предупреждать и корректировать ошибки звукопроизношения;✔ укреплять базу для успешного обучения чтению и письму.💡 Игра особенно полезна для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста, а также в коррекционной работе при ОНР, ФФНР, ЗРР и других речевых трудностях.📌 Пополняйте свою методическую копилку новыми инструментами и внедряйте их в практику для повышения эффективности занятий.Делитесь впечатлениями, результатами работы и своими профессиональными находками в комментариях — с интересом познакомлюсь с вашим опытом ❤️#полезныематериалыотОлесиЖуковой📚 Развивающая логопедическая игра «Дифференциация звуков: М–МЬ, Н–НЬ, Т–ТЬ, Д–ДЬ, К–КЬ, Г–ГЬ»Коллеги, делюсь полезным дидактическим материалом, который поможет эффективно формировать навыки твердых и мягких согласных звуков у детей.Материал рекомендован для использования:• логопедами на индивидуальных и подгрупповых занятиях;• дефектологами в коррекционно-развивающей работе;• педагогами дошкольного образования;• специалистами, работающими с детьми с речевыми нарушениями.🎯 В процессе выполнения заданий ребенок учится:✔ различать на слух твердые и мягкие согласные звуки;✔ развивать фонематическое восприятие и слуховое внимание;✔ совершенствовать навыки звукового анализа;✔ предупреждать и корректировать ошибки звукопроизношения;✔ укреплят