Математика как спорт для ума с Евгением🧠

#задачанаобед поздний

#Задача #Олимпиада #7клЧетырехугольник ABCD вписан в окружность с центром в точке М. Точка М - середина AB.AB параллелен CD. Радиус СM образует угол 46 градусов с отрезком CD.Радиус СM пересекает диагональ BD в точке S.Определите величину угла BSC.

Проблема большинства детей - не в темаха в том, что они не умеют думать в задаче 🤯Хорошая новость - это вполне исправимо 👍Если работать не через “объяснение”,а через постепенную сборку мышления 🧠Я как раз этим и занимаюсь:😌 учу ребёнка не бояться задач🪜 ребенок сам разбирается, как думать шаг за шагом, и у него появляется "радость открытия"💪 довожу до состояния “я сам могу”Я сейчас беру ограниченное количество учениковпотому что работаю глубоко, а не “потоком”.📩Если откликается такой подход —напишите в личные сообщения @EKmathemкоротко опишете ситуациюи посмотрим, подойдёт ли формат

Каждый раз, когда ученик говорит «я не знаю» - это звучит как ответ.Но это не ответ, это точка, где мышление останавливается.И дальше обычно происходит одно и то же:😶 «Я не знаю» - автоматическая остановка мышления ещё до попытки🧠 Даже не пробует разобраться 🚫 Включается привычка не искать, а сдаваться🔁 Закрепляется стратегия избегания сложностиЭто не только про математику. Это способ взаимодействия с любой неопределённостью.Недавно был ученик с очень похожей реакцией:❌ «Я не знаю» - первая и финальная точка🧊 Полный стоп ещё до попытки📉 Отсутствие даже минимального анализаЯ не стал добавлять ему "новых знаний". Я поменял процесс:❓ Не давать ответ сразу💬 Учиться задавать простые вопросы по сути задачи🪜 Разбирать задачу по шагам, а не целикомЧерез пару недель изменения стали заметны:🧠 «Сейчас подумаю» вместо автоматического отказа⏸️ «Подожди, кажется понял» - появился положительный опыт🔍 Начал сам искать первый шаг💡 Стал допускать мысль: «я могу разобраться»И здесь ключевой момент:📌 Он не “стал сильнее в математике” мгновенно📌 Он перестал воспринимать задачу как угрозу📌 Изменил отношение к неизвестномуИ это уже критически важно.Потому что у большинства детей проблема не в знаниях:⚠️ Не хватает не формул или алгоритмов решения⚠️ А привычки искать зацепки, начинать думать⚠️ И терпеть первую неопределённостьРодители обычно видят только результат:👍 «стал лучше решать»📈 «подтянул оценки»Но реальная трансформация глубже:🧭 ребёнок начинает верить, что способен разобраться сам🧱 исчезает страх первой ошибки🔓 появляется самостоятельность в мышленииИ дальше это уже эффект домино:📚 легче учиться ➡️ быстрее понимать новое ➡️меньше паники перед сложным💡 Если у ребёнка часто звучит «я не знаю» - это не про предмет.Это про то, разрешает ли он себе начать думать, верит ли в себя.

Математика - это не предмет Это ТРЕНАЖЕР МЫШЛЕНИЯ 🧠Через неё ребёнок учится:🎯 держать задачу в голове🧩 разбивать сложное на части🔍 проверять гипотезы🧗 не сдаваться после первой ошибкиИ это даёт реальное преимущество.Потому что:👋🏻 Уроки по темам пройдут 📉 формулы и алгоритмы забудутся🧠 а способ думать - останетсяПоэтому на занятиях я не «объясняю тему».Я учу ребёнка разбираться в задаче, даже если он видит её впервые - и находить решение 🚀

Одна из главных проблем школьной математики - дети привыкают решать по шаблону.И дело не в том, что они «не способны».Это выглядит безобидно:Пока задача похожа на пример - всё получается.Чуть меняется условие - ступор.А дальше запускается цепочка:👨‍🎓ребёнок перестаёт пробовать разобраться самостоятельно😱 начинает бояться новых задач😔привыкает к мысли, что сам не справитсяИ постепенно это выходит далеко за рамки математики.Ребёнок начинает верить, что думать самому - это «не его сильная сторона».Снаружи это выглядит как«надо подтянуть темы».Но внутри происходит другое - падает уверенность в собственном мышлении.И это ключевой момент.Потому что дальше проблема перестаёт быть учебной.И если это не поменять сейчас - дальше будет сложнее.Потому что сложность задач растёт,а навык думать - нет.

#задачананочь #олимпиада #7кл

по мотивам урока сегодняпо мотивам урока сегодня

Большинство родителей думают, что проблема в математике - это «не понимает тему».Но почти всегда проблема глубже.Ребёнок не умеет думать в задаче.Он:* угадывает вместо того, чтобы рассуждать* боится ошибиться и замирает* не видит связи между шагамиИ в какой-то момент математика превращается в стресс.Что можно сделать уже сейчас:1. Не спешите подсказывать Если ребёнок застрял - это не проблема, это точка роста. Лучший вопрос: *«А что ты уже понял?»*2. Разрешите ошибаться Ошибка - это не провал, а материал для мышления. Если ребёнок не боится ошибиться - он начинает пробовать.3. Учите проговаривать Когда ребёнок объясняет решение вслух - он начинает мыслить структурно.---На моих занятиях мы не просто «проходим темы».Мы:* учимся разбирать задачу* строим логические цепочки* формируем уверенность в своих рассужденияхИ в какой-то момент ребёнок говорит:«О, я сам понял».Это самый важный момент.Если вы чувствуете, что у вашего ребёнка сейчас как раз «затык» в математике - напишите мне в личные сообщения.Разберём ситуацию и поймём, как можно помочь.До конца мая действуют скидки на абонементы на летние занятия по промокоду #летниезанятия

Задача от ученика 5 класса 😵‍💫

#задачанаужин #олимпиадаСуществует ровно одно десятизначное число, в котором каждая из цифр от 0 до 9 встречается ровно один раз и которое обладает следующим свойством:Если вместо всего числа рассматривать только первые n цифр (где n может быть любым числом от 1 до 10), то полученное число всегда будет делиться на n. Например, если мы возьмем первые три цифры числа, то получим число, делящееся на 3; число, полученное из первых пяти цифр, делится на 5, и так далее.Найдите это число.(зацепки можно тоже кидать в чат)

#задачанаужин из #кенгуру #6кл

#задачанаобедДима загадал трёхзначное число. Он заметил, что если это число умножить - на свою первую цифру, то получится трёхзначное число, начинающееся на 1;- на свою вторую цифру, то получится трёхзначное число, у которого вторая цифра 8;- на свою третью цифру, то получится трёхзначное число, заканчивающееся на 6.Какое число мог загадать Дима?

#ЗадачананочьВ городском зоопарке есть четыре вольера: с пандами, с коалами, с зайцами, с медведем. На каждом вольере висела табличка с надписью, кто в этом вольере живёт. Хулиган Петя перевесил несколько табличек. Известно, что табличка с надписью «Медведь» висит не на вольере с коалами, причём только табличка с надписью «Панда» осталась висеть там, где должна. Определите, где какая табличка оказалась.

#задачанаобед