Образование по-другому

Глоссарий образования ✨По результатам голосования, побеждает пиринговое обучение, или Peer learning, или peer-to-peer-обучение, P2P-обучение. За всеми этими наименованиями кроется метод, при котором люди обучаются друг у друга. Важным критерием здесь является равенство участников, т.е. обмен опытом, знаниями, информацией происходит в формате «равный-равному». При этом преподаватель не исключается из такого обучения, однако он выступает в качестве организатора и фасилитатора процесса взаимодействия. Данный подход стимулирует активное участие, развивает критическое мышление и способствует созданию поддержки среди учащихся🤝📚Конечно, важным фактором становятся ценностные установки и правила взаимодействия внутри пары peer-to-peer. Здесь недопустимы: давление, разница статусов обучаемых, административное или иное давление и т.д. Пиринговое обучение не стоит путать с совместным обучением, где студенты, например, работают над решением кейса, задачи в группах. В P2P участники обучения в разных сферах или вопросах сопровождают своего напарника – один учит другого, делится опытом с ним. В разных контекстах возможна смена ролей в паре. #глоссарийобразованияОбразование по-другому -> @newwayofedu

Глоссарий образования снова на связи 📖✨Предлагаем вам проголосовать за термины из сферы современного неформального образования, которое сильно обогощает подходы формального. Вы голосуете, мы – расскажем о самом популярном термине. #глоссарийобразованияОбразование по-другому -> @newwayofedu

Мобильность и международное сотрудничество В рамках пилотного проекта по трансформации высшего образования сохранение и преувеличение академической мобильности студентов и научных сотрудников – один из приоритетов. Вузы продолжают развивать такие направления как стажировки, участие в научно-практических конференциях, программы обмена. 2–4 декабря делегация Санкт-Петербургского горного университета приняла участие в крупнейшем научном форуме стран Латинской Америки и Карибского бассейна CILAC. Мероприятие организовали ЮНЭСКО, Межамериканский банк развития и партнеры. Оно представляет собой региональную платформу для обсуждения, планирования и мониторинга эффективной политики, направленной на достижение целей устойчивого развития стран Глобального Юга. Вуз участвовал в круглом столе, посвященном поиску оптимальных решений по подготовке кадров и научных разработок, и представил реализуемый в России пилотный проект по совершенствованию системы высшего образования.«Проект вызвал безусловный интерес. После презентации и показа видеороликов к нашей делегации уже в кулуарах подходили ректоры вузов Латинской Америки, преподаватели, чиновники. Вопросы касались в основном организации учебного процесса и расширения кругозора студентов за счет дополнительных компетенций и рабочих профессий, получаемых за время обучения. Методики, разработанные нашим Центром по аттестации инженеров, по повышению студенческой мобильности, были буквально нарасхват», – директор по науке Центра компетенций в горнотехническом образовании под эгидой ЮНЕСКО Сергей Иванец.Образование по-другому -> @newwayofedu

Профессии будущего – сбудется или не сбудется? Современное образование уже не может ориентироваться только на опыт прошлого и состояние «здесь и сейчас». Темпы жизни такие быстрые, что учебным заведениям нужно готовить без преувеличения специалистов будущего. А какие профессии будут востребованы через 5-10 лет? И возможно ли вообще это спрогнозировать? Авторы обновленной версии «Атласа новых профессий 3.0» изложили свою версию ответов на эти вопросы. Предлагаем вам с ней познакомиться и оставить свое мнение. «Вряд ли хотя бы один прогноз Атласа сбудется ровно на сто процентов. И это хорошо! Задача родителей и детей, совместно планирующих сегодня будущее, не угадать нужную профессию, а осознать, что будущее слишком переменчиво для точных предсказаний. Быть готовым к неизвестности — более сложная задача. Для этого нужны не только знания и навыки, но и устойчивость к стрессу, позитивное восприятие, способность рефлексировать и принимать риск. По сути, придется вырастить «внутреннего предпринимателя» в рамках абсолютно любой профессии», – Дмитрий Песков, директор направления «Молодые профессионалы» Агентства стратегических инициатив по продвижению новых проектов. Составители Атласа уверены, что число рабочих мест будет расти в следующих сферах: 🎨Творческие индустрии: ценность создается за счет творческого воображения, а не за счет эксплуатации ресурсов земли, труда и капитала 🌳Thrivable economy: эковосстановление и озеленение городов, производств и социальной жизни. Новая занятость со сменой фокуса с краткосрочной эффективности на долгосрочное процветание индивидуумов, сообществ и окружающей среды💻Виртуальная экономика: новая занятость в виртуальной реальности🧍Человекоцентрированные сервисы: персонализированные сервисы на уровне «человек — человек» и «человек — сообщество» (включаяволонтерство)🤖Новые технологические секторы: новые виды рабочей деятельности в сферах внедрения и обслуживания передовых технологийКак результат, отмечается в Атласе, стоит пересмотреть б

Нынешних студентов меньше волнует стипендия, а больше — будущая карьера. Об этом говорит анализ университетских пабликов в соцсетях. Данные, полученные благодаря цифровым следам, позволят разработать рекомендации в рамках трансформации высшего образования в РоссииТомский государственный университет, ВЦИОМ и платформа «Неравнодушный человек» по цифровым следам и соцопросам выяснили отношение студентов к альма-матер, искусственному интеллекту в образовательном процессе, а также их ожидания относительно будущего трудоустройства. В ходе исследования были выявлены ключевые тренды и проблемы, с которыми сталкиваются студенты в процессе обучения и трудоустройства: 📌Продолжает расти количество официальных университетских пабликов. Уровень вовлеченности студентов в них в 2,6 раза больше, чем в неофициальных группах. Это может свидетельствовать о росте доверия к верифицированным источникам информации. Набирает популярность Телеграм – его охват на июль 2024 г. составляет 70% населения России. 📌Студенты стали меньше внимания уделять своей стипендии, но больше концентрируются на вопросах карьерных стратегий, поиске высокооплачиваемой работы после выпуска. Эта тенденция, вероятно, отражает глубинные изменения в мышлении молодых специалистов, которые стремятся к финансовой независимости и профессиональной самореализации.📌Дискуссия об использовании искусственного интеллекта носит двунаправленный характер. С одной стороны, университеты активно продвигают образовательную повестку в области ИИ. С другой стороны, студенческое сообщество проявляет умеренную активность в обсуждении ИИ. Основной причиной является отсутствие четких регламентов и общепринятых практик использования искусственного интеллекта в образовательном процессе. Ученые считают, что результаты подобных исследований, основанных на анализе больших данных, должны ложиться в основу трансформационных процессов в высшем образовании. «Уверен, что столь полные и длительные исследования помогут национальной системе высшего об

Новая модель подготовки специалистов для рынка труда подразумевает активное вовлечение в образовательный процесс работодателей Исследования ключевых онлайн-платформ по поиску работы показывают, что работодатели уже сейчас готовы брать на работу специалистов без опыта, а также студентов на стажировки. Конечно, во многом на ситуацию повлиял усиливающийся кадровый голод. При этом полноценно обучать на своих ресурсах квалифицированные кадры компаниям все-таки дорого. Оптимальный выход видится в симбиозе бизнеса и учреждений среднего и высшего образования. Обе стороны сейчас понимают взаимную выгоду сотрудничества. А реализующийся в России пилотный проект драйвит и поддерживает формирующиеся связи. Во время форума «Преобразование образования» в Томске, например, Томский государственный университет и Страховой Дом ВСК заключили соглашение о сотрудничестве. Стороны будут совместно готовить кадры для экономической и страховой отрасли, а также реализовывать программы по профессорско-преподавательскому обмену. Как отметила директор Института экономики и менеджмента ТГУ Евгения Нехода, в рамках сотрудничества будут реализованы стажировки для преподавателей института, чтобы они могли познакомиться с реальными кейсами компании.«Одна из задач нашей рабочей группы в рамках пилотного проекта ТГУ — выстраивание новой модели подготовки менеджера по продажам страховых продуктов. Студенты экономических специальностей должны больше изучать реальные страховые продукты — те, с которыми сейчас работает рынок. Это, кстати, позволит тренировать и «мягкие навыки» — продажи, работа с возражениями, ведение переговоров. Это точно в будущем потребуется, когда они придут на работу. Все эти образовательные практики накоплены корпоративными университетами, и сейчас хорошо бы дополнить этими инструментами программы государственных вузов. Уже на 2-3 курсе такие студенты смогут работать как страховые агенты — получать реальный практический навык и вкус к работе в этой сфере, параллельно изучая программ

Продолжаем тему исследований от СберУниверситета в карточкахВ прошлый раз мы осветили тему трендов по результатам исследования Открытого университета Великобритании. А сегодня поговорим про топ-5 трендов глазами преподавателей. В исследовании «Большая перемена» СберУниверситет изучил мнение группы людей, которые способны определять изменения в российском образовании, — преподавателей российских вузов. Анализ ответов более 500 респондентов позволил выявить пять трендов, которые повлияют на отечественный ландшафт высшего образования в ближайшие 3–5 лет.Так как наша аудитория непосредственно близка к сфере образования, было бы интересно узнать ваше мнение в комментариях под постом 👇Образование по-другому -> @newwayofedu

Делимся постом коллег – от лица представителя бизнеса о том, как они видят взаимодействие с университетами и свои задачи в этой работе

Александр Анапольский, ректор ВСК Университета рассказал о том, какую задачу решал ВСК Университет на площадке форума «Преобразование образования»«На страховом рынке ВСК — крупнейшая компания и единственная, участвующая в масштабном проекте трансформации высшего образования. Наша проектная сессия — это один из этапов развития синергии между вузами и работодателями по более качественной подготовке студентов. У каждого вуза есть свои наработки, свои методические материалы, программы и так далее. Но при этом работодатели видят, что выпускники мало подготовлены к тому, чтобы работать в реальном бизнесе. Работодатель вынужден тратить достаточно много ресурсов на то, чтобы подготовить молодого специалиста к работе «на земле». Одна из задач нашей рабочей группы в рамках пилотного проекта ТГУ — выстраивание новой модели подготовки менеджера по продажам страховых продуктов.Студенты экономических специальностей должны больше изучать реальные страховые продукты — те, с которыми сейчас работает рынок. Это, кстати, позволит тренировать и «мягкие навыки» — продажи, работа с возражениями, ведение переговоров. Это точно в будущем потребуется, когда они придут на работу. Все эти образовательные практики накоплены корпоративными университетами, и сейчас хорошо бы дополнить этими инструментами программы государственных вузов.Еще одно направление — переподготовка преподавателей. Нужно дать им возможность стажироваться в бизнесе, использовать реальные кейсы и продукты страховых компаний для своего обучения. Тем самым, преподаватели смогут выстроить более комплексное обучение для студентов: не просто фундаментальное, но и практикоориентированное. Уже на 2-3 курсе такие студенты смогут работать как страховые агенты — получать реальный практический навык и вкус к работе в этой сфере, параллельно изучая программу лучшего университетского образования».📌Рубрика #студенческийпрессцентр прямиком с форума. Над рубрикой работали студенты Института образования

Путь ускоренной профессионализацииЭта тема стала профильной на нынешнем форуме «Преобразование образования» неслучайно. Опросы показывают, что студенты стремятся выйти на рынок труда как можно раньше. А общение с работодателями демонстрирует желание получить молодые кадры на конкретные вакансии, а также готовность предоставлять свои ресурсы для прохождения практической подготовки. Вузы со своей стороны должны стать связующим звеном в этой цепочке взаимодействия, обеспечив процесс педагогическими кадрами, научной базой и т.д. Наши коллеги делятся впечатлением от посещения экспертной дискуссии «Ускоренная профессионализация студентов: требования к педагогической деятельности и педагогическим позициям в университете», выделяя несколько основных тезисов:🔹Стоит различать «раннюю» и «ускоренную» профессионализацию. Ранняя подразумевает связь с возрастом, а ускоренная фокусируется на быстром освоении профессии независимо от возраста. 🔹Важно интегрировать коллективные и распределённые практики в учебный процесс для формирования профессионала, готового к современным требованиям.🔹Необходимо привлекать преподавателей-практиков, которые имеют опыт и могут передавать свои знания студентам. При этом необходимо обеспечивать их методически и организационно. Важно разработать специальные курсы для преподавателей-практиков, чтобы они лучше понимали университетскую среду и могли эффективно взаимодействовать с академической культурой. Необходимо помочь практикам осознать себя как субъектов педагогической деятельности, что открывает новые карьерные горизонты и способствует развитию их профессиональной идентичности.🔹Обучение через имитационную деятельность в мастерских помогает студентам осваивать реальную профессиональную практику, создавая ситуационные задачи и кейсы, которые отражают настоящие рабочие условия.🔹Поступило предложение передвинуть фундаментальный образовательный блок с первых курсов на более позднее время, когда студент способен осознать важность и необходимость таки