Полина Кордик: научный подход и доказательное образование

Конференция закончилась, а что дальше? Спикер SPringBoard’26 Арсений Паршин написал замечательный пост по следам конференции. Делимся им с вами:“Многие едут на конференции за нетворкингом. Но применять полученные на конференции знания на практике можно, и даже нужно. Вернувшись со SPringBoard в понедельник, я сразу же приступил к решению задачки одного из моих студентов. Недавно один из учеников курса Studio C1+ спросил меня: ‘What’s the difference between malnourishment and malnutrition?’ и я пообещал дать ответ на занятии по теме питания. Для меня такой вопрос означает несколько вещей:1)ученик доверяет мне как языковому эксперту,2)ученик не может (или не хочет) найти разницу самостоятельно. Сомневаюсь ли я в том, что мои студенты уровня С1+ попытаются отыскать ответ самостоятельно? Нет. А могут ли студенты всегда самостоятельно провести глубокий языковой анализ, чтобы получить исчерпывающий ответ? Тут уже может быть по-разному. Поэтому эта история и про автономию, и про процедурные знания (aka know-how). Хорошей учебной автономии не бывает без процедурных знаний. В идеальном мире ученик, чтобы что-то сделать самостоятельно должен иметь алгоритм, по которому он может выполнять учебные действия, даже если они нестандартные и не имеют готовых решений. Это в свою очередь запускает другую цепочку моих размышлений. Что должен уметь делать автономный ученик, чтобы справиться с задачей поиска разницы между словами и её усвоения самостоятельно? 1) сравнить дефиниции в словарях, 2) посмотреть разницу употребления в корпусах, 3) закрепить пройдённое в тренировочных упражнениях, 4) если на каком-то этапе процесса идёт сбой, попытаться решить затруднение самостоятельно, а потом обратиться за помощью к учителю. А как обычный ученик находит разницу между словами в реальности, исходя из опыта классной работы?1) Смотрит в словарь или обращается к AI.2) Делает вывод на основании этих данных. Получается, есть разница между тем, что ученик должен выполнить в идеальном мире д

SPringBoard 2026: как это было? Отзыв МарииУчастница нашей конференции SPringBoard’26 Мария написала прекрасный отзыв об этом событии! Делимся им с вами: “Хочу поделиться профессиональной радостью: 2-го мая я во второй раз посетила ежегодную конференцию для учителей английского языка SPringBoard ’26, организованную замечательной Полина Кордик Polina Kordik School of English. После прошлогодней конференции ожидания были очень высокие, и я не была разочарована: уровень организации остался таким же высоким, а выступления спикеров содержательными, актуальными и эмоционально заряженными.1. Я восхищаюсь пунктуальностью Полины и ее команды. Ювелирное следование таймингу и максимальная организационная продуманность: предусмотрены и кофе-брейк, и время на обед, и фуршет, и возможность без суеты сфотографироваться и пообщаться со спикерами и другими участниками конференции. Наличие профессионального фотографа и оператора. В ходе конференции я без нервов наслаждалась выступлениями спикеров, зная, что смогу еще пересматривать их в записи столько раз, сколько мне будет нужно.2. Профессиональный уровень выступающих: Heather Belgorodtseva, Ольга Коннолли, Наташа Потапова, Юлия Столярчук и Арсений Паршин, какие же вы крутые! Харизматичные, яркие, каждый со своей уникальной подачей, влюбленные в свое дело! Несколько инсайтов после докладов я буквально на следующий день применила на своих уроках :) А еще будет онлайн день 8-го мая, который жду с нетерпением!В общем, посещение весенней конференции уже становится доброй традицией для меня, и моментом рефлексии своего профессионального пути и постановки целей и задач на новый учебный год. Получила большой положительный заряд на продолжение профессионального развития. Спасибо, Полина и команда!”Мария, спасибо за прекрасный отзыв!Если вас не было с нами 2 мая, сейчас ещё можно забрать себе всю конференцию целиком: записи очного и онлайн-дней и записи двух предыдущих конференций по цене 14900 рублей.После 17 мая стоимость вырастет до 24900

Для меня конференция – это всегда немного про риск и про магию. Ты можешь собрать программу, продумать детали, пригласить сильных спикеров, предусмотреть всё, что возможно. Но самое главное всё равно решается только в зале: случится ли настоящий контакт, та самая “химия” и то самое чувство, ради которого всё это вообще делается.И вот 2 мая случилась магия.После выступления Heather Belgorodtseva участники писали, что это был wow moment, что тема оказалась неожиданно глубокой, а разговор о translanguaging помог по-новому посмотреть на культурный контекст, идентичность и роль L1 в классе.О выступлении Ольги Коннолли в отзывах снова и снова звучала мысль “simple doesn’t mean easy”. Кто-то писал про принцип KISS, кто-то – о том, что именно это выступление помогло укрепиться в собственных ощущениях и по-новому взглянуть на планирование, материалы и преподавательские решения.О практикуме Наташи Потаповой коллеги говорили, что им хочется сразу же идти пробовать новые идеи, задания и промпты, что это было мощно, глубоко и очень ориентировано на практику. Для меня это всегда один из самых лучших откликов: когда после доклада хочется не просто “обдумать”, а уже нести услышанное в уроки и пробовать, пробовать, пробовать.Выступление Юлии Столярчук было яркое и живое. У Юлии редкий дар говорить о сложных вещах так, чтобы люди и смеялись, и узнавали себя, и уносили с собой действительно важные выводы: о том, как давать обратную связь, рефлексировать над своим преподаванием и нарабатывать свое мастерство.Арсений Паршин сумел из весьма сложной и академической темы CEFR сделать настоящее шоу. Теперь мы все благодаря ему знаем, что уровень С3 существует не только в наших шутках, а на самом деле; а описания уровней в официальных документах весьма сухим языком оживают и становятся понятным инструментом оценивания и мотивации учеников.И, наверное, самое трогательное для меня – то, что в течение дня ко мне подходили люди и благодарили. За спикеров. За атмосферу. За уровень и заботу, после

Очная часть конференции SPringBoard состоялась! Вот, что пишут участники о своих впечатлениях:Елизавета: "Это какой-то тичерский восторгМы ещё даже не все выступления послушали, а у меня блокнот закончился. Сотни мыслей. Про то, как учить лексику чтобы она оставалась с нами навечно, а не на две недели. Про транслингвизм и разницу культур. Про маленькие действия преподавателя, которые могут помочь студентам значительно улучшать результаты. Я могу список этих «про» на пару листов сделатьМне кажется , в выступлении Ольги Коннолли я нашла фразу, которая на сто процентов олицетворяет мой life motto и подход к работе в том числе))KISSKeep It Simple and Straightforward“A great teacher is somebody who makes boring things interesting and different things easy”Brilliant, isn’t it?)” Ирина:"Самая интересная для меня тема - обучение лексике, и выступление Наташи Потаповой оказалось, как я и надеялась, очень интересным и я обязательно попробую новые промпты и идеи в новом блоке лексического курса, а может, уже в ближайшие дни, так что, студенты, держитесь! "Елена:"Сомневалась поначалу, ехать ли второй раз на эту конференцию)Сомневалась ЗРЯ!!!This is again a brilliant mixture of- scientific approach- practical usefulness- incredible charisma of the speakers- impeccable EnglishGRATITUDE and RESPECT toPolina and the Team!" Галина:“Выходные в обществе потрясающих коллег в одном из красивейших городов мира!Вот уже третий год школа Продвинутый английский с Полиной Кордик организует в Санкт-Петербурге конференцию 'SpringBoard' с ожидаемо высоким классом докладчиков в сфере преподавания английского языка. За новейшими веяниями в мире ELT и научной базой - сюда!Когда суперпрофессионалы делают качественные доклады в зажигательной подаче и дают возможность поучаствовать в вебинарах - к этому ещё можно привыкнуть. Но невозможно привыкнуть к тому, что о тебе заботятся и вкусно кормят!А 8-го мая нам предстоит онлайн день с зарубежными специалистами. О‌го-го! 🔥”Валерия:“В прошлом году я покуп

Конфликт в группе – это не всегда сбой. Часто это признак того, что группа вообще начала житьЧасть 2. Начало - тут.Продолжаем разговор о конфликтах и о том, как с ними справляться.Юлия Столярчук показывает конкретные приемы для профилактики и разрешения конфликтов: заранее учитывать стадии развития группы и не удивляться трениям в совместной работе; давать роли в групповых заданиях, чтобы не оставлять вакуум власти; встраивать collaborative tasks в самом начале, когда группа только собирается, чтобы люди успели привыкнуть друг к другу до серьёзных столкновений; проговаривать критерии участия и возвращаться к рефлексии после задания: что у нас сработало, а что нет. Отдельный блок – про ненасильственное общение. Мы часто ждём от студентов, что они будут «разрешать конфликты по-взрослому», но не всегда даём им для этого язык и средства, и далеко не все взрослые умеют разрешать конфликты “по-взрослому”. Разница между «Ты меня никогда не слушаешь» и «Мне было неприятно, когда меня перебили» огромна. В первом случае почти гарантирована защита и ответная агрессия. Во втором появляется шанс на разговор. И это тоже важное напоминание для нас самих: учитель в конфликте не только арбитр, но и модель того, как вообще можно говорить о напряжении без обвинения и борьбы за власть. Следующий слой – медиация и переговоры. Не обязательно влетать в каждый конфликт с позиции «сейчас я всё решу». Иногда полезнее занять нейтральную позицию и помочь студентам увидеть общую цель, назвать проблему и вместе искать выход. Это не только снижает зависимость группы от учителя, но и даёт им нужный опыт не только переживания, но и переработки конфликта. Так что этот доклад полезен не только тем, у кого «сложные подростки» или «проблемные группы». Он вообще для всех, кто работает с людьми, а не с абстрактными юнитами из учебника. После него начинаешь спокойнее смотреть на напряжение в классе, лучше понимать его причины и точнее видеть, что именно в твоей власти как учителя. И это очень освобождает.

Конференция без дороги, чемодана и чувства, что вы всё пропустили. Я очень люблю конференции. Недавно я была на крупнейшей в мире в сфере преподавания английского IATEFL, а в ближайшее время поеду на конференцию по психологии обучения в Китае. И я хорошо знаю, что даже когда тебе по-настоящему хочется быть на каком-то профессиональном событии, это не всегда оказывается возможно: работа, семья, дорога, бюджет, усталость, просто невозможность вырваться в другой город (недавно я стала мамой, и как никто понимаю эти ограничения).А иногда, честно говоря, хочется просто попасть на хорошую конференцию без дороги, сборов и всей сложной логистики – из дома или из любой точки мира.Именно поэтому в этом году мы сделали онлайн-трансляцию SPringBoard’26 – чтобы вы могли быть с нами прямо в моменте. Не потом, не по чужим пересказам, не в формате “посмотрю, когда будет время”, а здесь и сейчас: слышать спикеров вместе с залом, ловить важные мысли в тот самый момент, когда они звучат, задавать свои вопросы и чувствовать себя частью этого разговора, даже если между нами сотни или тысячи километров. Для меня это правда важно. Поэтому, если очно приехать не получается, это совсем не значит, что нужно пропустить SPringBoard ’26 в эту субботу и 8 мая!Вот почему, как мне кажется, онлайн-формат здесь действительно стоит внимания:1. Вы будете с нами не потом, а прямо в моменте.Именно для этого мы и сделали трансляцию в этом году. Не чтобы просто “дать доступ”, а чтобы вы могли проживать конференцию вместе с нами: слушать доклады, идти за ходом мысли спикера, не читать потом сухие выжимки, а услышать всё своими ушами и составить собственное впечатление.2. Вы сможете задать вопросы спикерам.Для меня это один из самых важных моментов. Иногда одна хорошая мысль многое меняет. Но иногда ещё важнее – возможность уточнить, переспросить или задать дополнительный вопрос. В онлайн-формате у вас эта возможность будет. 3. 8 мая вас ждёт онлайн-день с международными исследователями.И это не «дополнение

Конфликт в группе – это не всегда сбой. Часто это признак того, что группа вообще начала житьУ меня когда-то была группа, которая на первых уроках казалась просто идеальной. Все вежливые, спокойные, никто никого не перебивает, задания делают, в парную работу входят без сопротивления. Красота. А потом, через несколько недель, началось что-то странное. Один студент явно тянул одеяло на себя, другая раздражалась и замыкалась, кто-то начал спорить из-за ролей в заданиях, кто-то обижаться на распределение внимания. И первая мысль, конечно, была очень простая: что я упустила? Почему группа «испортилось»? А потом, с опытом, начинаешь видеть: не всякое напряжение в классе означает, что всё пошло не так. Иногда это как раз означает, что группа перестала быть набором отдельных вежливых людей и начала становиться настоящей группой: с ролями, ожиданиями, борьбой за место, симпатиями, раздражением, разным темпом, разной чувствительностью и разным представлением о справедливости. И здесь важно не перепутать живой процесс групповой динамики с педагогическим провалом. Именно это меня очень зацепило в выступлении Юлии Столярчук о конфликте в учебных группах. Оно опирается не на бытовое «надо уметь держать дисциплину», а на серьёзную теорию групповой динамики. В основе – модель Такмена, где группа проходит через этапы формирования, турбулентности, нормализации и слаженной работы. И тот самый storming, которого все боятся, – не ошибка системы, а закономерная стадия её развития. Когда видишь это, сразу становится легче дышать. Потому что конфликт перестаёт быть признаком того, что учитель «не справился», и становится процессом, который можно понимать и которым можно управлять. Юлия разбирает, откуда вообще берётся напряжение в классе. Это не только «трудный ученик» или «сложный характер» (хотя и таких мы все встречали не раз, будем честны 🙂). Причин гораздо больше: борьба за статус в группе, личностные различия, культурные несовпадения, ощущение несправедливости, тревожность, усталост

Полина Кордик: научный подход и доказательное образование pinned a photo

Коммуникация ломается не там, где мы привыкли искать поломкуЧасть 2. Начало - тут.Продолжаем говорить об аспектах коммуникации.Второй аспект - это уместность. Хорошая коммуникация – это не набор реплик по очереди, а умение подхватить мысль партнёра, уточнить, перефразировать, развить сказанное. Именно поэтому многие парные обсуждения звучат механически: студенты не умеют по-настоящему строить разговор вместе, хотя и начинают каждую вторую фразу с классического “ай агри” 🙂. Кстати, в кембриджских экзаменах этот навык оценивается отдельно и составляет ⅕ итоговой оценки за говорение.Есть ещё и ясность высказывания. Можно говорить много и грамматически правильно, но при этом оставаться многословным и мутным. Открываешь эссе ученика, а там очень много букв и слов, ничего не понятно: надо все переписывать подчистую, а не артикли исправлять. И, наконец, скрытый смысл. Люди постоянно намекают, смягчают, уходят от прямого ответа, рассчитывая, что собеседник достроит смысл сам. Для неродного языка это особенно трудно. Не потому, что студент не знает слов, а потому, что его редко учат читать между строк.Так что, большое спасибо Хэзер, что взялась за эту тему и сделала такое классное выступление. Оно даёт редкую и прикладную оптику на коммуникацию – без упрощений, без штампов и с огромной пользой для ежедневной преподавательской практики. После неё хочется пересмотреть и свои задания на письмо и говорение, и то, как мы вообще понимаем «умение общаться» в языке. Запись этого выступления и еще 14 ценнейших докладов от мировых звезд ELT вы получите моментально при оплате любого пакета участия в нашей майской конференции SPringBoard. У нас остаются последние очные места, но вы можете присоединиться и онлайн. Хотите начать пополнять методическую копилку уже сейчас? Нажмите сюда, и мы отправим вам подарок от организаторов – «10 идей, которые помогут вам посмотреть на ваше преподавание по-новому» и расскажем:- что будет на конференции 2–3 и 8 мая; - какие форматы участия доступны; -

Финальный выпуск подкаста, который уже не столько про доклады, сколько про Англию, Брайтон и чувство, ради которого вообще едешь на такие конференции;📗 маленькое исследование из Мальты: тот редкий случай, когда не просто слушала доклад, а буквально узнавала в нём свою профессиональную миссию;📙 почему после IATEFL понимаешь: хорошие курсы по SLA сейчас нужны не “для расширения кругозора”, а потому что они реально закрывают ежедневные вопросы преподавателей;📕 Брайтон – город, где придумали отдых на море. Но своеобразный;📖 английские гостиницы, где дух викторианской эпохи не метафора, а вполне себе бытовая реальность;📓 история про то, как трудоголизм спас жизнь Маргарет Тэтчер;📔Англомания как есть или почему несмотря на все неудобства, дороговизну и организационные странности, я всё равно возвращаюсь на IATEFL.А вас (да, именно вас) я очень жду 2 мая в Питере и онлайн на главном событии нашей Школы в этом году - конференцию SPringBoard. У нас остаются последние очные места, но вы можете присоединиться и онлайн. Для онлайн-участноков осталось 4 слота с моими индивидуальными консультациями. Торопитесь!https://events.polinaenglish.ru/springboard_26