Рублевый маркетинг

Существует ли старая Зеландия?Увидев очередной рилс с этим шуточным вопросом, я лишь улыбнулся, не придав этому никакого значения. Буквально в тот же день мне на глаза попалась административная карта Нидерландов (не спрашивайте как), на которой одна из южных провинций носила название Zeeland (буквально «морская земля» — гряда островов, где жили моряки и торговцы). Вот тут-то и была зарыта собака.Новую Зеландию открыл голландец Абель Тасман в 1642 году — вместе с крупным островом Тасмания, тем самым доказав, что Австралия — это отдельный континент.Тасман сам по себе интересный персонаж: человек с самых низов общества, который через матросскую службу в Ост-Индской торговой компании довольно быстро дошёл до звания командора, совершил ряд географических открытий и умер в Индонезии. Ему не удалось полностью избежать колониального насилия, но по сравнению со многими своими современниками он выглядел скорее сдержанным, чем жестоким или жадным.Впрочем, был ли это его осознанный выбор? Окажись он в ситуации Колумба или Магеллана — непонятно, как бы он поступил. Ведь он жил в той же логике: абсолютная верность своим спонсорам, для которых смысл существования — максимизация прибыли любыми способами.Самое захватывающее в эпохе географических открытий для меня — это, конечно, не сами личности. Мне интересно, каково это — плыть вдоль берега, которого нет на карте. Ступить на землю, на которой ранее никто не бывал. Первооткрывательство звучит романтично и гордо, в духе самой сущности человечества. Такая форма коллективного вознаграждения за смелость, труды и тягу к знаниям — дофаминовая доза для всех сразу.Что ж, люди уже открыли и нанесли на карту все клочки суши. Однако испытать этот эффект — нового, неизведанного — всё ещё можно. У нас есть безграничный космос — там-то поле непаханое. Впрочем, и на Земле ещё есть где развернуться: на данный момент около 80% морского дна остаётся неизученным. Кто знает, что там.Мы больше не открываем континенты, но продолжаем открывать системы —

В детстве я часто фантазировал о попадании в прошлое. Носитель знания приходит к дикарям, приносит электричество, вооружает их пороховым оружием в борьбе за свободу или делает что-то ещё в таком духе. Классический мальчишеский сюжет. Тогда даже мне было немного грустно от того, что в реальности ни о каком электричестве я рассказать не могу. Я слабо представлял, как оно работает, и уж точно не смог бы собрать даже простой генератор. В своё время это подтолкнуло вверх мою эрудицию и без того сильное природное любопытство.В голове жила идея: нужно знать как можно больше. Тогда я смогу рассказать аборигенам и про биологию, и про физику. Забавно, но подобная мотивация держалась во мне довольно долго. Став взрослее, я понял, как сильно заблуждался. Даже если человек-энциклопедия попадёт в каменный век, он не сможет своими научными знаниями сдвинуть цивилизацию с места. Потому что технологии — это не коробочное решение, а долгий исторический процесс.Каждое новое открытие зависит от предыдущей материальной базы, но самое главное — от общественного устройства и особенностей экономических отношений. В студенчестве я думал иначе: первое, что нужно дать человеку в каменном веке, — это письменность. Ведь тогда он сможет накапливать знания о мире. Но и здесь я ошибался. Нельзя просто “дать” человеку письменность, потому что её возникновение — это тоже продукт экономических отношений. Она появилась вместе с необходимостью фиксировать сделки и обязанности.Без разделения труда, товарного обмена и сложной социальной структуры грамота избыточна и, скорее всего, будет быстро заброшена охотниками и собирателями. Древнему воину полезнее рассказать про фалангу, чем дать пистолет. Конкретный артефакт сам по себе не изменит ситуацию. Нужен структурный скачок, который рождается из материальной потребности, оформляется в систему, а потом тянет за собой культуру и технологию.По итогу получается, что человек в одиночку — даже самый умный и харизматичный — не в силах радикально ускорить развитие

Ну что, дипломнички, у кого уже босс идиот?

Еще один Шедевр от Александра Кирилловича Крылова. На видео:Я пью самогонПравославный дрон "Иисус-IK"Человек-невидимка в пальто получает то, что заслужил (влез в кадр без спроса!)Ваше здоровье!

Хейтеры скажут: "Нейросеть!".А это просто мой обычный день в 2025 году...

🍍Главное не останавливаться! Все само собой сделается! 🫠

Приятного просмотра! ❤️📱 Смотреть на YouTube >>>📱 Смотреть на VK Видео >>>

Было это чуть больше года назад, но воспоминания очень теплые. Люблю свою команду и тот кринж-вайб, который мы создавали в офисе, при этом не теряя эффективности.

🙂 Сегодня исполняется ровно 10 лет с момента начала моей карьеры в маркетинге.16 июля 2014 года я пришёл на собеседование в Avert Media — меня взяли. А 20 числа я вышел на работу.С тех пор было: — 100+ проектов в портфолио — десятки ниш — от B2B до ювелирки и фестивалей — сотни рекламных кампаний, медиапланов, запусков, перезапусков и кризисных управлений💼 Сейчас я как раз пересобираю своё портфолио. Некоторые кейсы буквально всплывают из глубин памяти, когда натыкаюсь на скриншоты или отчёты.Я всё ещё в поиске новых проектов. С гордостью и уверенностью говорю — я люблю маркетинг, умею находить решения, брать на себя ответственность и добиваться результата.❤️ Это моё дело. И я точно в нём надолго.

❤️ Продолжая тему вовлечения студентов в образовательный процесс, скажу достаточно простую вещь: если нет запроса, то пляски с бубном не помогут.⠀Как же создать этот запрос?Если разложить типичную группу в колледже по уровню осознанности образовательного процесса, получится примерно следующее:⠀15% (3–5 человек) — активное ядро. Эти ребята точно видят себя в профессии, учатся осознанно и голодны до новых навыков и реальных проектов.⠀40% (10–15 человек) — «средне вовлечённые». Их нужно включать в процессе. Они не проявляют инициативу, пока не получат безопасную практику и менторство.⠀30% (6–8 человек) — почти не вовлечены. Они могут физически присутствовать на парах, но включаются максимум на 5 минут.⠀15% (3–5 человек) — «мёртвые души». Эти студенты только числятся в списках, но не появляются на занятиях весь год.⠀Базовая стратегия, которую я применял в IThub:⠀1️⃣ Концентрированный вклад в топов: докручиваем их до уровня Junior, даём им первые реальные задачи (даже небольшие), создаём ощущение движения. Взамен — преференции по сдаче моих предметов.⠀2️⃣ Пример топов толкает среднюю прослойку: они начинают видеть, что профессия — это не “когда-нибудь потом”, а что первые деньги и реальные задачи доступны уже сейчас. Это включает быстрее.⠀3️⃣ Средне вовлечённые подтягиваются поэтапно, и даже “пассивные” студенты начинают испытывать давление: «В принципе, я тоже могу попробовать . У других ведь получается».Эта стратегия работает не потому, что студенты «вдруг прозрели», а потому что они начали видеть себя в других.Когда в группе появляется кто-то «свой», кто растёт, зарабатывает и учится — среда начинает трансформировать. Возникает ролевое моделирование, и это меняет внутреннюю картину даже у тех, кто вчера был пассивен.Получается такой мини-конвейер мотивации.На чертежах всё красиво, конечно. На деле — множество препятствий, конфликтов и точечных тактических решений. Буквально на каждом шаге — своя специфика.⠀💼 В следующих постах расскажу подробнее про каждую группу и м

✈️ Как я начал преподавать?В начале 2019 года агентство WGG, где я работал таргетологом в 2016–2017, пригласило меня разово прочитать лекцию по таргету для стажёров. Я согласился. Сам процесс оказался неожиданно увлекательным: делился фишками, историями с полей, шутил — и видел, как у ребят загораются глаза.На тот момент я уже окончательно ушёл во фриланс: 3–5 проектов, нормальный доход. Но, честно говоря, было скучно. В агентстве по-прежнему работали мои друзья, и мне нравилось туда возвращаться.🙂 После одной из лекций директор предложил мне вернуться. Не как таргетолог — в этом я был категоричен (привет 3-часовому сну и 24 проектам на одного менеджера). Но я заметил открытую вакансию HR — и предложил свою идею: полностью взять на себя цикл подбора и обучения стажёров.Так я стал внутренним тренером. Собрал свою воронку:250 откликов → анкета → групповое стресс-собеседование → индивидуальное → набор из 8–10 человек.⚡️ А дальше начинался жесткий SMM-интенсив:4 дня плотного обучения, тесты каждое утро, большие домашки и работа с реальными проектами. До финала доходили 4–5 человек. Брали 1–2. Воронка запускалась заново.Всё это напоминало армейскую подготовку. И я вел себя соответственно — как суровый инструктор: без эмпатии, с максимальными требованиями, иногда с провокациями. Но когда стажёр попадал в агентство — я превращался в коллегу и ментора, к которому можно прийти с любой проблемой.❤️ Главное отличие стажёров от студентов — у них изначально был запрос: они хотели попасть в агентство, вырасти, стать частью команды. Я проверял их на стойкость, знал, через что им потом придётся пройти: дедлайны, аккаунтинг, звонки клиента в два часа ночи.В колледже всё иначе. Там никто не отбирает замотивированных, и далеко не у всех вообще есть запрос на обучение. Его нельзя выдавить через стресс — только разжечь. Через смысл, через ценность, через примеры.💼 Об этом — в следующем посте.

✈️ Прошло немного времени с выпускного, и я всё ещё не привык к тому, что больше не дипломный руководитель.⠀Зато высвобождение времени заставило отрефлексировать множество вещей, связанных с преподаванием. Когда увлечён потоком задач — просто не успеваешь о таких вещах думать.⠀Для начала стоит уточнить важный момент: у меня нет педагогического образования, и мой путь в преподавание начался весьма нетипично — с подготовки стажёров в рекламном агентстве. Об этом расскажу как-нибудь потом.⠀У СПО (среднего профессионального образования) стоит амбициозная цель — выпустить студента на рынок труда, превратить его в профессионала ускоренными темпами. Я вижу следующие этапы:⠀1️⃣ Теоретическая база, достаточная для выполнения рабочих задач2️⃣ Учебная практика, чтобы заземлить теорию, набить руку3️⃣ Реальный проект, чтобы студент понял, что такое дедлайн, аккаунтинг и ответственность за результат⠀Ничего сверхъестественного, на первый взгляд. И действительно — первые два пункта не составляют труда, их вполне ожидают от учебного заведения.⠀Сложности возникают только на третьем пункте. Потому что, на мой взгляд, без менторинга здесь не обойтись. Студенту не нужен просто проект — ему нужно, чтобы его провели за руку по всем этапам, не осуждая за ошибки.⠀❤️ Как развивался мой подход к менторингу — я плавно раскрою в следующих постах.

Вчера произошло знаковое событие в моей жизни - выпуск IThub 2025.⠀Я пришел в преподавание в 2022 году. На самом деле просто переждать период потерь проектов в Instagram и Facebook после начала СВО. Сложно передать насколько сильно в итоге я втянулся.⠀Первая пара, которую я провел была с группой 2ЦМ3 по предмету «Введение в интернет-маркетинг». По совпадению это была также первая пара и у них, группа пришла после 11 класса. Таким образом мы стали друг для друга первым опытом обучения в IThub. Позже я познакомился с группами 2ЦМ1 и 2ЦМ2. Мы быстро нашли общий язык и я был рад преподавать им.⠀Настоящая ценность в преподавании для меня заключается в наставничестве. За 3 года работы я успел позитивно поучаствовать в профессиональном становлении десятков студентов. Многие из них теперь работают в крупных компаниях или ведут несколько проектов на фрилансе с зарплатой, о которой я в 18-20 лет мог только мечтать.⠀Что касается моего отношения к образу преподавателя, то я всегда старался уйти от позиции безусловного авторитета и каких-то строгих границ. Я позволял и позволяю себе ходить на тусовки со студентами и поддерживать с ними неформальные отношения. Кто-то может сказать, что это лишнее, но для меня эта часть коммуникации стала также основой моей стратегии наставничества. Многих из своих студентов я могу назвать друзьями. Мы постоянно поддерживаем друг друга в самых разных ситуациях, за что я им безмерно благодарен.⠀В этом году у меня было 38 дипломников. Выпуск состоял из тех самых групп, с которыми я и начинал обучение. Более сложной задачи, честно говоря, еще не решал. Процесс написания текстов, реализации проектов, подготовки презентаций и их прогонов, сама защита.. Все это суммарно заняло практически полгода моей жизни.⠀Итог безусловно того стоил! По результатам защит: 27 студентов получили «отлично», из них 11 выходят с красными дипломами, 5 получили «хорошо» и 6 «удовлетворительно».⠀Горжусь всеми и лично каждым! Независимо от оценки все они вложили максимальное к