Школа. Матчасть

ЗАПРЕТ НА СОЦСЕТИ: МНЕНИЕ ПОДРОСТКАЧитатели канала, вероятно, заметили, что я нередко даю слово своим ученикам, если те ясно высказываются на злобу дня. Особенно приятно это делать, когда подросток выражает мнение аргументированно и четко структурирует свой текст. 10 декабря 2025 года произошло важное событие: появилась первая страна, запретившая детям до 16 лет заводить аккаунты в десяти ведущих мировых социальных сетях. Эта страна вполне себе демократическая и весьма немаленькая - Австралия, так что кейс вышел серьезным, особенно потому, что целый ряд европейских государств тут же заявили о готовности последовать примеру пионера. Предлагаю вашему вниманию мнение моей студентки из Австрии (не опечатка!) Малини Стаар. Я обучал Малини писать на английском языке, поэтому ее речь - бальзам на мою учительскую душу. Заранее прошу прощения у той части аудитории, которая не владеет английским на уровне, достаточном, чтобы понять мысль и аргументацию Малини. Если вам хочется вникнуть в нюансы, а язык не позволяет, напишите в комменте слово "перевод", и, коль скоро таких заявок будет несколько, я опубликую транскрипт с переводом речи Малини на русский язык, основной язык канала. Ну и, конечно, приглашаю высказываться по сути вопроса.

ПОДБОРКА НАУЧПОП ВИДЕО ДЛЯ ПОДРОСТКОВ И УНИКАЛЬНЫЙ КУРС ПО АКАДЕМИЧЕСКОЙ ЛЕКСИКЕ5 декабря на платформе Лицей Онлайн начнется мой авторский курс Lexical Booster based on Popular Science Videos для подростков 13-16 лет с уровнем языка B1 и выше. Для этого курса я вручную отобрал видео с наиболее ярких научно-просветительских каналов ютуба. Эти документалки продолжительностью от 30 до 60 минут намеренно представляют самые разные области знания: лингвистику, физику, историю, теорию игр, психологию, бизнес, сторителлинг… Они познавательны и увлекательны, и самым естественным образом могут замотивировать вашего подростка смотреть качественный контент на ютубе. С удовольствием делюсь этой подборкой с вами и вашими детьми! Для записи на курс, мощно прокачивающий научно-популярную лексику и развивающий навыки устной и письменной аргументации на английском, можно писать @EkaterinaKalinina_LyceumOnline (Екатерина). 1. Steven Pinker: Linguistics as a Window to Understanding the Brain | Big Think https://www.youtube.com/watch?v=Q-B_ONJIEcE 2. The Future Of Reasoning | VSauce https://www.youtube.com/watch?v=_ArVh3Cj9rw 3. How to Tell Stories That Give You Meaning | Jane Goodall, Terry Crews & Dan McAdams https://www.youtube.com/watch?v=mCo7F9h743o 4. Did People Used to Look Older? | VSauce https://www.youtube.com/watch?v=vjqt8T3tJIE 5. The Real Story of Oppenheimer | Veritasium https://www.youtube.com/watch?v=Xzv84ZdtlE0 6. Uncovering the Secrets of New York City | National Geographic https://www.youtube.com/watch?v=MzB1WOJUenY 7. Inside Airport: Lost & Found | National Geographic https://www.youtube.com/watch?v=-rhiagaSPdQ 8. The Rise of the Roman Empire | National Geographic https://www.youtube.com/watch?v=zxKPjD8urG4 9. 11 Of The Most Faked Foods In The World | Big Business | Insider Business https://www.youtube.com/watch?v=K0OtGIPRcAs 10. Jeffrey Brenzel: The Essential Value of a Classic Education | Big Think https://www.youtube.com/watch?v=cVLpdzhcU0g 11. Is Consciousness

ВОЛОНТЕРСКАЯ ПРОГРАММА ДЛЯ STEM-ТЬЮТОРОВ Мой студент Давид Нисенбойм из Кишинева, обучающийся сейчас в одной из международных школ Барселоны, создал онлайн школу Children of Science для поддержки детского STEM-образования в Замбии. Давид написал программы, собрал команду волонтеров, организовал стабильное расписание – и уже дает результат. Его проект расширяется, и вот на днях он попросил меня разместить в канале свое объявление о наборе STEM-тьюторов на волонтерских началах. С удовольствием выполняю его просьбу."Иногда концепция «волонтерства в Африке» кажется довольно расплывчатой, незнакомой, а иногда и не слишком привлекательной. Каждый раз когда я пытаюсь рассказывать про нее, натыкаюсь на мнение, что один человек не способен что-то изменить, если проблема слишком масштабна. Но это не совсем правда — и волонтёры проекта Children of Science доказывают обратное. Я приглашаю вас присоединиться к ним!Проект Children of Science направлен на обучение детей из неблагополучных семей Замбии естественным наукам и математике. Побывав в Африке дважды, я убедился, что дети там обладают не меньшими талантами и энтузиазмом по отношению к этим дисциплинам, чем дети в любой другой стране мира. Учитывая, что STEM-образование (которое является фундаментом для дальнейших знаний в любой области) в Замбии заметно отстаёт по сравнению с другими странами, у подростков ограничены возможности для построения стабильной карьеры. Проект Children of Science пытается это исправить.На данный момент в проекте уже приняли участие более 40 детей из Замбии, и это число продолжает расти. У большинства из них средние экзаменационные оценки значительно улучшились, что дало некоторым возможность поступить в интернаты с заметно более высоким уровнем преподавания. Однако по мере роста проекта нам нужны новые тьюторы для растущего количества детей — и здесь помочь нам можете именно вы!Если вы достигли высокого уровня в любом STEM-предмете — биологии, химии, физике или математике — мы будем рады пригласи

КАК ШКОЛА И СЕМЬЯ МОГУТ РАЗВИВАТЬ У РЕБЁНКА ГЛУБОКИЕ НАВЫКИНаши недавние публикации про необходимость развития глубоких навыков вызвали множество вопросов. Их смысл, в основном, сводится к классической дихотомии: важность понятна - делать-то что? Мы решили продолжить серию публикаций «Глубокое образование» этим постом с более конкретными рекомендациями для родителей и педагогов.Итак, важно понимать: глубокие навыки — это не просто знания и умения. Это способность думать, чувствовать контекст, удерживать фокус на сложном и действовать осознанно. В эпоху ИИ это именно то, что остаётся за человеком.Как же помочь ребёнку развивать глубину? Ниже — 7 базовых принципов, с примерами.1. Оставляйте место для паузы.📌 Не стоит заполнять всё «контентом». Молчание — важная часть размышления.🔹 Пример: Ребёнок замялся, отвечая. Не торопитесь подсказывать. Подождите: возможно, это момент, когда он «докручивает» мысль.2. Поощряйте вопросы без ответов.📌 Не обязательно знать всё. Куда важнее — искать.🔹 Пример: Если ребёнок спрашивает: «А почему у человека есть эмоции?», не начинайте читать лекцию. Спросите: «А ты как думаешь?» — и поразмышляйте вместе.3. Не бойтесь сложности.📌 Не стоит все упрощать до шаблонов. Лучше разложить сложное на части.🔹 Пример: Вместо «Просто выучи правило» — обсудите, откуда оно появилось и в каких случаях НЕ работает. Пусть сам дойдёт до сути.4. Уважайте путь.📌 Ошибки, заминки и пересмотры — это и есть процесс обучения.🔹 Пример: Ребёнок решил задачку неправильно. Вместо «Неверно!» — предложите самому найти, что не сработало. Дайте шанс на второй, а то и третий подход.5. Связывайте области знания.📌 Мир целостен, а не разбит на школьные предметы.🔹 Пример: Изучая процент на математике, поговорите о скидках в магазине. Упомяните, как банковские проценты влияют на кредиты или сбережения. Так рождаются взаимосвязи, развивается способность к синтезу.6. Развивайте вкус.📌 Метафора, красота, музыка — это тоже знание. Они тренируют внимание, чувствительность

ПОЧЕМУ МЫ ТЕРЯЕМ ГЛУБИНУ — И КАК ЭТО РАЗРУШАЕТ ОБРАЗОВАНИЕМы живём в эпоху максимальной доступности информации. Курсы, видео, инструкции — всё под рукой. Но, парадоксальным образом, чем больше знаний нам доступно, тем меньше мы понимаем, как с ними обращаться. Нередко мы знаем "что", но отнюдь не "почему" и "зачем". Мы умеем отвечать, но не умеем задаваться вопросами. Так, мы теряем глубину.📉 Плоское образованиеВместо развернутого понимания — презентации. Вместо смыслового поиска — подготовка к тесту. Вместо размышлений — чек-листы. Ученик должен "усвоить" тему, а не прожить её. Учитель должен "отчитаться за результат", а не вести за собой. ИИ при этом помогает ускорять, визуализировать, проверять — но сам дух образования ускользает.К чему оно приводит?🔹 Скорость подменяет вдумчивость.🔹 Оценка становится важнее понимания.🔹 Контент важнее связи между идеями.🔹 Глубина — непрактичной и "неэффективной».Но ведь именно глубина делает обучение настоящим. Она не столько в объёме знаний, сколько в их проживании. Она не в правильных ответах, а в способности быть в сути вопроса. Глубина — это когда идея становится внутренним опытом.📚 Раньше обучение было "медленным огнём". Сегодня оно всё чаще напоминает микроволновку.🧠 Что ускользает, когда исчезает глубина? 1. Связанность и преемственность знаний. Дети учат темы блоками, не видя общей картины. 2. Интуиция. Без медленного "пережевывания" материала не возникает его внутренняя чувство. 3. Смысл. Когда учат ради отметки, не появляется внутренний отклик. «Это не про меня». 4. Умение переносить знания и скилы. Без глубины не появляется навык применять идею в другой сфере. 5. Этическое измерение. В "быстром обучении" нет места вопросу "А зачем это миру?"🔎 Почему это происходит?Потому что глубину трудно измерить. Её нельзя выразить в баллах. Она не укладывается в стандарты. А значит, ей неудобно управлять. Поэтому образовательная система часто её игнорирует. Или имитирует — под видом «компетенций» и «soft skills». Но настоящ

ЧТО ТАКОЕ ГЛУБОКИЕ НАВЫКИ — И ПОЧЕМУ ОНИ НЕЗАМЕНИМЫ В БУДУЩЕМ🎓 «Мы тянемся к глубине, потому что устаем от поверхностного. Потому что хотим смысла, а не только скорости».— Аксинья Стаар.Мы уже размещали в канале «Школа. Матчасть» материал от автора книг по образованию будущего, футуролога и преподавателя Apsley Business School (Лондон) Аксинии Стаар. Речь тогда шла о полиматии. На днях она опубликовала лонгрид об интереснейшем образовательном концепте - «глубоких навыках». Предлагаем вашему вниманию выжимку статьи, а желающие могут познакомиться с первоисточником.🧠 В мире, где знания стали контентом, а мышление — производственным процессом, мы всё чаще интуитивно ищем глубину. Это проявляется в языке (deep learning, deep tech, deep ecology и т.п.) и в запросе на навыки, которые нельзя описать в резюме.📌 Что такое «глубокие навыки»?Это не просто опыт и не просто интеллект. Это интеграция:🔹 технического мастерства🔹 интуиции🔹 этической компетентности🔹 умения ориентироваться в неопределённости🔹 способности к системному мышлению🔹 внимательности к контексту.Примеры применения "глубоких навыков":👨‍⚕️ Врач, который понимает проблему не по симптомам, а по взгляду пациента.👨‍🏫 Учитель, который чувствует, когда класс отключается и потому меняет ритм урока.👮 Полицейский, который решает не нагнетать ситуацию, хотя формально имеет право.🧠 Исследователь ИИ, который не просто пишет код, а задаётся вопросом — зачем он это делает?📌 Глубокие навыки — это:— умение видеть паттерны за хаосом— принимать решения в ситуации неоднозначности— соединять знания из разных областей— действовать не только эффективно, но и мудро.📉 Эти навыки почти не преподаются. Их трудно измерить. Они медленные. Но именно они определяют, кто будет востребован в эпоху ИИ, где "знание" может сгенерировать любая нейросеть, а понимание — только человек.💡 Такие навыки называют «глубокими» потому, что они формируются на пересечении дисциплин, через опыт и рефлексию. Их развивают люди, которые не просто

ИСКУССТВЕННЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ В ЖИЗНИ И ОБРАЗОВАНИИ: ВЗГЛЯД ПОДРОСТКА🔍 Моя австрийская студентка с нового онлайн-курса Creative Writing, Малини Стаар, поделилась своим опытом и опытом знакомых тинейджеров по использованию ими ИИ, опубликовав в LinkedIn статью How Creative Teens Actually Use AI. При том, что небольшое исследование Малини касается, в основном, подростков с выраженными творческими интересами и склонностями, ее выводы могут быть любопытны для учителей и родителей. Ниже я приведу лишь только первый абзац текста, переведенный с английского на русский, и дам ссылку на первоисточник. Для тех читателей канала, которые не очень уверенно читают по-английски, всегда есть опция воспользоваться онлайн-переводчиками. Добавлю только, что в тексте статьи упоминается и наш курс Creative Writing, и его преподаватель. «Существует распространенное мнение, что ИИ «захватывает умы детей» и наносит ущерб образованию. Но, честно говоря, я думаю, что его роль преувеличена. Трудно обобщать, но из того, что наблюдала лично я, большинство подростков не используют ChatGPT и другие инструменты ИИ так часто, как думают взрослые. Сегодня я хочу поделиться своим собственным опытом в области ИИ за последние два года, а также тем опытом, что поведали мне некоторые из моих друзей».Полный текст статьи здесь.

КОГДА ШКОЛА НЕ РАБОТАЕТ: ЧТО ДАЛЬШЕ?Моей хорошей знакомой, профессиональному и опытному навигатору Анне Козловой, недавно пришлось принять непростое решение в отношении образовательного маршрута собственного ребенка. Ниже привожу текст автора с выводами, которые я полностью разделяю. Возможно, кому-то этот опыт поможет переосмыслить подход к всегда очень индивидуальным образовательным развилкам. — Мам, я не пойду в школу. Ни сегодня, ни завтра, никогда.  —  сказал однажды утром мой сын-третьеклассник.Я вздохнула и ответила: — Хорошо.Позвонила в школу и сказала, что отныне мой ребенок будет учиться дома. Так в январе закончилась битва, длившаяся полгода. Предыстория такая. Мой сын Тимофей  —  высокочувствительный, возможно нейроотличный ребенок. И хотя у него практически не было проблем с учебой и социализацией, со второго класса я начала регулярно слышать, что он не хочет в школу.Потом в третьем классе началась домашка  —  и наш дом превратился в филиал ада. Похоже, его нервная система перегружалась в школе, и сам факт того, что нужно делать что-то ещё, вводил его в штопор. У него было несколько истерик в неделю.Но при этом часто после школы он радостно рассказывал, как прошёл день. Поэтому я надеялась, что драма скоро кончится  —  я буду его поддерживать, он войдёт в режим, подрастёт, в конце концов, и всё наладится.Но становилось только хуже. При этом я сама много лет в теме альтернативного образования. Как навигатор, я занимаюсь самоопределением, помогаю подросткам и взрослым строить осознанные образовательные маршруты. И в том числе я работаю с детьми, которые учатся дома, и их семьями. И прекрасно знаю, что вне школы жизнь есть, и иногда очень даже неплохая.Но одно дело  —  консультировать других, когда я не включена в их жизнь эмоционально, и совсем другое  — принимать решения внутри собственной семьи. Я до последнего не хотела забирать Тимофея из школы. Тем более, что она у нас классная.В целом, я считаю, что школа (гуманистическая и адекватная!) может дать р

ПОГРУЖЕНИЕ В ЭПОХУ: КАК ИГРЫ ПОМОГАЮТ УЧИТЬ ЯЗЫКИ И ИСТОРИЮВ одной из предыдущих публикаций на канале упоминался отчет "Innovating Pedagogy 2024", подготовленный учеными из The Open University (UK) совместно с Vanderbilt University (США). В нем представлены 10 инновационных методов обучения и оценки - по сути, дидактический инструментарий будущего. Сегодня хотелось бы остановиться на одном из таких методов, главным образом для того, чтобы привлечь внимание аудитории канала к первоисточнику.Современное образование давно перестало ограничиваться учебниками. Одна из самых ярких инноваций — методика «погружения в язык и культуру» с помощью игровых технологий. Это подход, позволяющий школьникам и студентам буквально «жить» в другой эпохе, участвовать в исторических событиях, говорить на давно забытых языках и вести жаркие споры от имени реальных исторических персонажей.Учеба через опытПогружение через игру — это активное обучение, в котором знания формируются в процессе решения сложных задач и общения с другими участниками. Исследования показывают, что участие в таких форматах помогает развивать критическое мышление, учит отличать достоверные источники от сомнительных, видеть связи между фактами и находить нестандартные решения. Такой опыт формирует гибкость мышления и готовит к работе в мире сложных систем и контекстов.Где происходят эти «погружения»?Сегодня такие занятия проходят как онлайн, так и вживую. Например, в игре Brendan’s Voyage студенты учат старофранцузский язык, погружаясь в реалии средневековых английских и ирландских текстов. Чтобы вести переговоры с торговцами или ориентироваться в городе XII века, игрокам нужно освоить лексику, понять культурные особенности эпохи и научиться действовать по законам времени. Еще один пример — Operation LAPIS, где участники становятся жителями Древнего Рима, ведут переговоры, читают и переводят тексты на латыни. При этом педагог направляет процесс, помогая участникам углублять знания и развивать языковые навыки.Ролевые иг

ВЕРХНЕУРОВНЕВАЯ ЦЕЛЬ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯВ непрерывном потоке славословий в адрес искусственного разума очень легко недооценить колоссальный скачок в развитии человеческого сознания. Между тем, именно второе делает возможным первое, именно второе контролирует первое, но - что несравненно важнее - куда больше и шире, чем только первое. Раскрывая новые возможности сознания, человек уже шагнул за пределы контроля сущностей внешнего мира, находя все больше ответов на жизненные вопросы внутри себя. Многие образовательные системы постепенно сходятся в том, что благоденствие человека лежит в области личностного роста, бережного и неторопливого развития духа. «Лучше день потерять - потом за час долететь». Сегодня этот тренд отражается в постановке целей личностного развития, формулировке искомых качеств личности, целевом развитии эмоционального интеллекта, техник осознанности, благополучия, здорового образа жизни. Ни одна система образования, играющая «в долгую», не может его игнорировать, чтобы не остаться на обочине со своей нелепой механикой натужного учения того, что может быть постигнуто легко и гармонично при приложении осознанной мотивации и позитивного эмоционального фона. Именно в развитии сознания лежит будущее людей, а потому это - самая верхнеуровневая цель современного образования.