ШКРАБ

У Ильи Варламова вышел большой материал о подростковой агрессии, для которого давал комментарий и я. Материал вообще интересный получился. Приглашаю посмотреть и поспорить. https://www.youtube.com/watch?v=EgueZe0FKP4&t=697s

На ютуб-канале it-журналиста Дениса Альшанова вышел интересный выпуск про игры и цифровую зависимость. https://www.youtube.com/watch?v=OwX4fHKKklUВ нем участвую я и двое учителей, с гораздо большим, чем у меня, опытом игр разное цифровое. В общем, приходите в комментарии (сюда и туда) пообсуждать и поспорить!

Очередное нападение в российской школе произошло сегодня: девятиклассник стрелял из травматического пистолета в учеников начальной школы. СМИ называют целое комбо факторов, которые могли спровоцировать школьника на нападение: девятиклассник не сдал устное собеседование по русскому языку (вообще-то оно очень легкое), был тихий, без друзей и вроде бы его травили одноклассники, у него совсем недавно умер отец. А травматический пистолет он купил с аккаунта своей матери (некоторые пишут, что с помощью матери). То есть пистолет принес как средство защиты (если правда мать помогла купить)? А зачем же стрелял в малышей? Вроде бы, сначала напал на свой класс, а потом побежал в спортзал и выстрелил несколько раз в младших школьников. Посмотрим, просочится ли что-то со следствия.В связи с этим случаем мне пришло в голову посмотреть, как по месяцам внутри учебного года распределяется количество нападений - напомню, мы с Александрой Архиповой собрали статистику нападений с 2003 года по материалам базы российских СМИ «Интегрум». Так вот, получается, что большинство нападений совершается во второй половине учебного года - в любой месяц с января по май нападений больше, чем в любой месяц с сентября по декабрь. Что, конечно, не удивительно: школьники устают, напряжение и усталость растут. Где тонко, там и рвется.

Поговорил с журналисткой портала «Правмир» о том, как разговаривать с подростками об успехах и неудачах, как хвалить и критиковать. https://www.pravmir.ru/ty-konechno-molodecz-no-kritika-kotoraya-ne-prinosit-polzy/Говорю об этом и как психолог, и как родитель (неидеальный и наломавший немало дров). По-моему, получилось интересно. Приходите спорить в комменты!

За бурными спорами внезапном закрытии школ Le Sallay и (моральном) банкротстве их основателей совсем забыл выложить ссылку на очередной эфир ТВ Стриж: https://www.youtube.com/live/LqLwy8fPmBc?t=2156s На сей раз не так важен новостной повод, как собственно тема: юмор в школе и его границы. Вспоминали и о «не женитесь на курсистках», и рассказывали друг другу смешные и не очень истории из школьной жизни. Конечно, юмор в школе нужен, без него было бы совсем тяжело изо дня в день из года в год сидеть и слушать/стоять и вещать… И все же у юмора в школе есть границы, о том, каковы они, я и пытаюсь сказать. А вы как думаете, каковы они? Если у вас есть истории о юморе в школе - удочном и неудачном, учительском и ученическом, удачном и неудачном, облегчившем и затруднившем, пишите в комментарии, обсудим! Ну и если не согласны со мной - тоже пишите!

В Фейсбуке продолжаются споры о том, кто и насколько виноват/не виноват в закрытии школы, в которой я работал - Le Sallay Academy. Вот что я об этом думаю. Низкая рентабельность школы была заложена в саму ее концепцию: индивидуальный подход (он действительно был) и низкая «дистанция власти», когда к каждому взрослому можно обратиться неформально, все едят за одними столами и живут на одной территории, каждый с каждым мог поговорить, построить личные отношения, и при этом уважительные… - все это возможно, когда учеников в школе немного. Их и было немного - у нас было не больше 38 студентов, да и то это было пиковое число. По моим прикидкам, больше сорока студентов разместить в шато было бы нереально. На 40 студентов постоянного состава взрослых было человек 12 (учителя, психолог, старший вожатый, айтишник), а еще директор и завуч. Не считая врача и вожатых, приезжавших на отдельные смены. Таким образом, на одного взрослого сотрудника с зарплатой получается никак не больше 4 детей, а скорее 3. А то и меньше. В параллельной школе Диалог, которую так же закрыли, детей было больше, но и взрослых тоже больше - никак не получалось больше, чем 1 взрослый на 4 студента.Для сравнения: в обычной школе помещается человек 600-800, и, даже если с ними работают человек 60-80 учителей и персонала, получается примерно 1 сотрудник на 10 человек. Или даже 1 на 20 в крупных школах.Получается, плюс маленькой школы оборачивается низкой рентабельностью. И это значит, что в такой школе критически важно поддерживать доверие и удовлетворенность каждой семьи, которая приводит в школу своих детей. Чтобы не уходили, чтобы рекомендовали школу друзьям и т.д. В последние два года руководство школы приняло много (прям много) управленческих решений, которые это доверие подрывали. Я не буду перечислять каждое, но это были и дети, которых взяли в обход рекомендации школьного психолога. И «избегающая» коммуникация с родителями, которым были даны амбициозные обещания. И увольнение посреди года старшего

Только что узнал, что хозяева закрыли школу, в которой я работал, а также и параллельный проект. У школ была очень интересная модель (смешанный формат - четыре интенсивных сессии по 3-2 недели и онлайн), но еще важнее - по-настоящему низкая дистанция власти и практически индивидуальный подход. То есть школы действительно всерьез пытались искать ответы на вызовы современности. Очень жаль, что проект закрылся - думаю, в первую очередь из-за менеджерских решений последних двух лет.

Сегодня на ТВ Стриж обсуждали и опасность индоктринации в детском возрасте, и как ее избежать или ослабить. Начало на 15:40. Пишите в комментариях , если захотите что-то обсудить или не согласныhttps://youtu.be/3vpwRPBAcS0?is=x3LTnrcq2WomyX63

Соевая вырусь это самоеНу все. Прославились. О школе «Языки психиатрии», на которую мы с Сашей Архиповой летали в Ереван, написала «Сота». Журналист практически пересказал все три дня школы. Странно, что ни разу ни с кем не поговорил, ну да ладно. В общем, было классно.

Кринжово о вредномСегодня на ТВ Стриж ведущие расспрашивали меня о том, как относиться к урокам о вреде ВПН, о которых рассказала “Верстка” - примерно в февраля их проводят в разных регионах страны. Никакого единого плана пока нет - это, скорее всего, местные эксперименты, порожденные ретивостью местных же начальников образования - пока не видно единого почерка.Каким будет эффект этих уроков? На мой взгляд, никаким - если дети хотя бы играют в “Роблокс” или смотрят “Тик Ток”, они уже знаю, что ВПН - это полезный инструмент, с которым ты сможешь больше, а не меньше, в отличие от “мессенджера Мах”.Мне кажется, сейчас есть шанс на объединение поколений хотя бы в рамках семьи - ВПН используют все, вместе чуть легче противостоять нарастающему безумию. Младшие учатся у старших, старшие - у маленьких.Ждем “Разговоров о важном” и “Добрых игр” про мошенников в интернете, которые проникают через ВПН прямо в мозг.А у вас в школах, в школах ваших детей есть уроки о вреде впн?

Едем с Сашей Архиповой в Ереван, среди прочего там будет новая лекция-игра. Приходите, кто может! Напишите друзьям, кто в Ереване и окрестностях.

ДЕЙТИНГ ОТ НАПОЛЕОНА ДО НАШИХ ДНЕЙВ 1812 году Наполеон пошел походом на Россию. И в том же году родилась идея брачного агенства. Две эти события связаны небычным образом. В парижской тюрьме за покушение на императора (неудачное) сидел революционный солдат Вийом. Времени у него в тюрьме было навалом, и он много думал о себе и своих товарищах (Судя по всему, он был гениальным маркетологом). Товарищи гренадеры очень ему жаловались, как трудно в городе познакомиться с потенциальной женой. Нет такой инфрастуктуры, где "новые люди", созданные революцией, могут искать себе пару. Не на балах же. И не в гостиных остатков аристократии. И он придумал давать объявления о знакомстве, зарегистрировал контору для пересписки потенциальных кандидатов. Короче, он сделал первое брачное агентство. И там возник новый формат поиска партнера - по объявлению и переписке. Он рекламировал мужчин, в основном военных, а женщины могли за опреленную денежку получить адрес кандидата и с ним переписываться. А потом - и адрес кафе, где можно повидаться. А потом он придумал "Эмили". Это молодая вдова, которая переписывалась с кандидадатами в мужья, и ее письма публиковала парижские газеты. Конечно, письма писал сам Вийом. Эта тактика убедила женщин, что так можно искать мужей, и пошло. Мы с директором канала, как и революционный солдат Вийом, придумали новый формат: интерактивную лекцию-игру о том, как за последние два века сформировалась идея ходить свидания и самому искать брачного партнера. Премьера этой лекции-игры - 17 апреля в 19 часов в Ереване. Меня позвал выступить клуб живой истории в Ереване. Пишите Павлу и заказывайте билеты @right_sapog (там маленькое помещение) и расскажите об этом своим друзьям в Ереване. Как всегда, перепост очень поможет, потому что я - • НАСТОЯЩИЙ МАТЕРИАЛ (ИНФОРМАЦИЯ) ПРОИЗВЕДЕН, РАСПРОСТРАНЕН И (ИЛИ) НАПРАВЛЕН ИНОСТРАННЫМ АГЕНТОМ АЛЕКСАНДРОЙ СЕРГЕЕВНОЙ АРХИПОВОЙ, СОДЕРЖАЩЕЙСЯ В РЕЕСТРЕ ИНОСТРАННЫХ АГЕНТОВ ЛИБО КАСАЕТСЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ИНОСТРАННОГО АГЕНТА АЛЕ

Вдруг тут есть кто-то, кто не читает Сашин канал, а узнает о лекциях и придет!

4 лекции-игры в 4 городахДорогие друзья, я прошу вас обратить внимание на этот мой пост. Перешлите его друзьям в Вене, Париже, Барселоне и Ереване. Наверное, вы знаете, что мое guilty pleasure, моя основная радость и небольшой заработок для бедного иноагента, а также способ собрать донаты для хороших людей - это ездить в разные города с лекциями. Мы все время эксперементируем с форматами, и сейчас мы придумали антропологические квизы. 11 апреля, 18.30, Париж: «Некрояз: как власть манипулирует людьми с помощью слов». Это благотворительный фестиваль в поддержку российских политзаключенных, я выступаю бесплатно и собираю донаты. Уже завтра! там еще и Антон Долин будет. 11 апреля, начало с 18:30. Пространство International Folk Culture Center (CICP), адрес: 21 ter rue Voltaire, Paris, France, 75011 Регистрация здесь: t.me/freedom_zone_bot (но если хотите, можете прийти и так, официальное начало в 18.30, мы придем позже)17 апреля, Ереван. «История свидания. Как возникли ритуалы ухаживания» Letters and Numbers, ул. Туманяна 35, 19.00. Это Центр живой истории. Просят передать, что билеты, купленные заранее, стоят дешевле и их можно заказать вот тут, у организатора Павла, а также узнать все подробности - @right_sapog26 апреля, Барселона, "История свидания". Подробности и билеты тут. 19.00. 7 мая, 19:00, Вена: «Некрояз: как власть манипулирует людьми с помощью слов». Афиша. Бесплатно, но надо обязательно регистрироваться, там очень очень мало мест. Регистрация, спешите.Я верю, что у большинства из вас есть друзья в этих городах. Помогите нам всем!

Комментировал для «Настоящего времени» введение с 1 сентября нынешнего года в детских садах программы “Разговоров о важном” под названием “Добрые игры” и упомянул исследование, как индоктринация в детском возрасте сохраняется на протяжении многих лет. Сейчас перечел его - крайне интересно! Авторы Nico Voigtländera и Hans-Joachim Voth исследуют влияние фактора индоктринации в школьном возрасте на сохранение антисемитских убеждений. Они изучили данные национального социологического опроса ALLBUS за 1996 и 2006, где задавались вопросы, измеряющие уровень антисемитизма, в разных возрастных. Оказывается, этот уровень существенно выше у людей 30-х годов рождения, которые во время обучения в школе изучали рассовую теорию, а также посещали собрания и лагеря гитлерюгенд. Данные из разных регионов были взвешены по ряду факторов, таких как количество радиоприемников, кинотеатров и членов НСДАП - таким образом, авторы утверждают, что самым существенным фактором, отличающим эту возрастную когорту от более ранних (1910-х годов рождения и более поздних - 1950-х и позже), был фактор индоктринации антисемитской пропагандой в детском возрасте. Так что и “Разговоры о важном”, и всероссийская военизированная игра “Зарница 2.0”, и “Добрые игры” создают очень опасную и глубокую прошивку поколениям наших детей.Комментировал для «Настоящего времени» введение с 1 сентября нынешнего года в детских садах программы “Разговоров о важном” под названием “Добрые игры” и упомянул исследование, как индоктринация в детском возрасте сохраняется на протяжении многих лет. Сейчас перечел его - крайне интересно! Авторы Nico Voigtländera и Hans-Joachim Voth исследуют влияние фактора индоктринации в школьном возрасте на сохранение антисемитских убеждений. Они изучили данные национального социологического опроса ALLBUS за 1996 и 2006, где задавались вопросы, измеряющие уровень антисемитизма, в разных возрастных. Оказывается, этот уровень существенно выше у людей 30-х годов рождения, которые во время обучения