~ Из школы с любовью ~

После первых экзаменов особенно хочется напомнить - всё будет хорошо! Вы большие молодцы, вы проделали уже огромный путь 💪 осталось немного. Мы уверены, что вы справитесь 💫

Наши будничные выходные)Как там ваши дети, переживают?) Как справляетесь с этим волнением?~Канал в максеКанал в вкНаши будничные выходные)Как там ваши дети, переживают?) Как справляетесь с этим волнением?~Канал в максеКанал в вк

По следам онлайн-уроковСегодня работали со старшими классами над повторением тем орфографии и пунктуации. Вообще в идеале еще группам разойтись по веб-комнатам, но сегодня мы справились в чатах и онлайн-документах. Ссылку на  документ отправляю в общий чат,  ребята расходятся по вкладкам (можно еще на каждую группу свой документ сделать и прикрепить QR-коды в слайд)Форма работы, понятное дело, не новая, делюсь своим опытом применения ее именно онлайн 💫По следам онлайн-уроковСегодня работали со старшими классами над повторением тем орфографии и пунктуации. Вообще в идеале еще группам разойтись по веб-комнатам, но сегодня мы справились в чатах и онлайн-документах. Ссылку на  документ отправляю в общий чат,  ребята расходятся по вкладкам (можно еще на каждую группу свой документ сделать и прикрепить QR-коды в слайд)Форма работы, понятное дело, не новая, делюсь своим опытом применения ее именно онлайн 💫

Как мы с детьми работаем над текстом для сочинения, когда "прочитал, но ничего не понял"Такой запрос поступает часто (да и в целом процент выполнения заданий 3 и 24 был 31 и 44 процента соответственно в прошлом году). Что мы делаем? Прописываем микротему каждого абзаца + обязательно продумываем, как она связана с предыдущей (чтобы не потерять логику текста). Получается тезисный план, в котором микротемы не сами по себе живут, а максимально (как получилось) связаны друг с другом.Как показала практика, так уже с большим успехом получается вытащить примеры или проследить развитие мысли автора.А вы как справляетесь с этой проблемой? (и дети наши тоже, делитесь опытом)Как мы с детьми работаем над текстом для сочинения, когда "прочитал, но ничего не понял"Такой запрос поступает часто (да и в целом процент выполнения заданий 3 и 24 был 31 и 44 процента соответственно в прошлом году). Что мы делаем? Прописываем микротему каждого абзаца + обязательно продумываем, как она связана с предыдущей (чтобы не потерять логику текста). Получается тезисный план, в котором микротемы не сами по себе живут, а максимально (как получилось) связаны друг с другом.Как показала практика, так уже с большим успехом получается вытащить примеры или проследить развитие мысли автора.А вы как справляетесь с этой проблемой? (и дети наши тоже, делитесь опытом)

Приглашаем учеников на летние программы нашего педагогического коворкинга! ⠀⠀⠀⠀📍Стартуют 2 больших курса: РУССКИЙ ЯЗЫК ▫️в июне - полное погружение в орфографию, ▫️в августе - пунктуация и работа с текстом Для кого: разновозрастные группы, 5-8 и 9-11 классы Педагог: Шрамко А.В. МАТЕМАТИКА ▪️в июне и июле - изучение теории чисел: использование признаков делимости и работа с остатками, десятичная запись числа при решении логических и олимпиадных задач Для кого: 8-11 классы Педагог: Зарин М.В. ⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀📍В июне будут и короткие программы: РУССКИЙ ЯЗЫК ▫️работа с текстом: устным и письменным Для кого: разновозрастные группы, 5-8 и 9-11 классы Педагог: Шрамко А.В. МАТЕМАТИКА ▪️решение олимпиадных и логических математических задач Для кого: 8-11 класс Педагог: Зарин М.В. ~💸Оплачивать можно как каждое занятие, так и весь курс. 📝 Форма для предзаписи(всем, кто запишется в мае, скидка 10%)Приглашаем учеников на летние программы нашего педагогического коворкинга! ⠀⠀⠀⠀📍Стартуют 2 больших курса: РУССКИЙ ЯЗЫК ▫️в июне - полное погружение в орфографию, ▫️в августе - пунктуация и работа с текстом Для кого: разновозрастные группы, 5-8 и 9-11 классы Педагог: Шрамко А.В. МАТЕМАТИКА ▪️в июне и июле - изучение теории чисел: использование признаков делимости и работа с остатками, десятичная запись числа при решении логических и олимпиадных задач Для кого: 8-11 классы Педагог: Зарин М.В. ⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀📍В июне будут и короткие программы: РУССКИЙ ЯЗЫК ▫️работа с текстом: устным и письменным Для кого: разновозрастные группы, 5-8 и 9-11 классы Педагог: Шрамко А.В. МАТЕМАТИКА ▪️решение олимпиадных и логических математических задач Для кого: 8-11 класс Педагог: Зарин М.В. ~💸Оплачивать можно как каждое занятие, так и весь курс. 📝 Форма для предзаписи(всем, кто запишется в мае, скидка 10%)

Я очень люблю читать и смотреть всё, что связано с литературой или около литературы (+ я готовлю к ЕГЭ по литературе, что тоже требует постоянного роста).И я нашла интересную статью про "Преступление и наказание", разговор Порфирия Петровича с Раскольниковым. Вы помните фразу следователя про "воздуху надо"? Вот тут она открывается по-новому"Ю. Ф. Карякин. «Самообман Раскольникова» (фрагмент) Однажды, когда я уже невольно запомнил весь роман почти наизусть и когда заново (в который раз) вспоминал, «прослушивал», «исполнял» про себя третью — последнюю — встречу Порфирия с Раскольниковым, передо мной вдруг вспыхнули слова Порфирия: «Вам теперь только воздуху надо, воздуху, воздуху!» Слова эти разом «замкнулись» на точно такие же слова Свидригайлова и Раскольникова, хотя и запомнившиеся, но не расслышанные и не понятые мною раньше. Три сценки вдруг соединились в одно целое, и каждая высветила другую как–то по–особенному, и смысл этого маленького целого стал одновременно яснее, глубже и ещё таинственнее"Продолжение в статье в телеграфе, чтобы было удобнее читать.Меня каждый раз такие открытия текста приводят в восторг! Я сама перечитывала роман раза 4, наверно, но мимо моих глаз этот ход каждый раз ускользал.Я не думаю, что это даже что-то новое, я просто скорее всего не сталкивалась с этой статьей. А как у вас? Часто случается делать такие приятные открытия в своем предмете? Если есть ссылки на статьи или подобные - поделитесь, пожалуйста, будет очень интересно почитать, даже если это не литература или русский 💫~#егэ_литература_izl~Канал в максеКанал в вк

Один мой дорогой человечек недавно не прошел по конкурсу творческих работ и расстроился. Я думаю, многие из нас (или наши дети), сталкивались с подобным, поэтому хотела бы поделиться своей историей,может, она кого-то успокоит или вдохновит)О конкурсе "Учитель года" я узнала на 4-м курсе, нам о нем рассказали в институте. Я очень загорелась желанием принять участие в номинации "Шаг в профессию", но я такая была не одна. И, когда выбирали между двух студенток, мной и моей одногруппницей, выбрали не меня)Во-первых, Юля, одногруппница, действительно была (и есть) хороша, во-вторых, у меня был еще год, в-третьих, наш декан, человек, которого я очень уважала и уважаю, Атарщикова Е.Н., спокойно, открыто со мной поговорила, в-четвертых, ... . В общем, крахом или разочарованием для меня это не стало. Я ходила поддерживать Юлю, гордилась ей, когда она взяла призовое место.А на следующий год я выиграла конкурс в институте, вышла на край - и там победила тоже.Потом в лицее я тоже хотела попробовать себя уже в номинации "Педагогический дебют", но там все 3 года выбирали не меня или просто никто не шел (я абсолютно без обиды или негатива это говорю. Сначала завуч попадала на не самые лучшие мои уроки, а потом на нормальных не верила, что я сама их написала - не сложилось, такое может быть, это человеческий фактор, ничьей вины в этом нет).Я тоже не расстраивалась: у меня были мои самые лучшие, самые любимые дети, я начала вести блог, потом - подкаст. Ну, не получилось и не полуилось. Периодически меня звали помогать готовиться другим учителям (так я ближе познакомилась с моей Еленой Витальевной), я посмотрела на это все (нагрузку) - и тем более расхотела куда-то идти))) Мои идеи занимали много времени, появились новые мечты - я просто не думала уже о конкурсе.И вот в январе 2021 года мне предлагают представить лицей. И я категорически отказываюсь)) Я любила и люблю лицей, я просто не хотела ни на какой конкурс, потому что у меня было много планов и идей других. Однако завуч была н