Геймификация обучения | Все хотят игры от Анастасии Высоцкой

💐 Геймдизайн — это (не) мужская работа?Есть стереотип, что игры — это для мальчиков. Что там сплошной код, шутеры и жесткая логика. Но если посмотреть на рынок Edutainment и корпоративного обучения, картина совсем другая.Лучшие методисты, самые тонкие архитекторы образовательных сред, талантливые игровые сценаристы — это Женщины.Почему? Потому что создание обучающей игры — это не только математика. Это Эмпатия. Нужно чувствовать аудиторию. Понимать, где участнику страшно, где скучно, а где нужно поддержать. Женщины умеют создавать безопасные пространства для развития, даже внутри жестких бизнес-симуляций.Дорогие коллеги, девушки, создательницы миров! С 8 марта вас! ✨ Пусть ваши игры всегда имеют идеальный баланс, ваши игроки доходят до финала, а заказчики утверждают сметы с первого раза.Творите, играйте, обучайте! Вы — душа этой индустрии. ❤️

Современные игровые артефакты игропрактика В этом году рабочая деятельность поворачивает меня в интересное русло. Казалось бы: 9 лет игровой практики, 50+ созданных игровых программ, из которых 22 растиражированы по всей России, но нет. Этот рабочий год проходит у меня под двойным девизом: "Сложнее и проще":1️⃣ С одной стороны, многие рабочие операции в этом году я переосмысливаю через призму вопроса: "А как можно делать это проще?"➡️ Так, например, появился сервис "Архитектор игр", который пока проходит внутреннее тестирование, но уже позволяет собрать "скелет" игры и её сценария за считанные минуты➡️ На прошлой неделе я ставила эксперимент, обучая ИИ писать игровые сценарии, как написала бы я, - на основе моих смыслов, моих материалов и моих критериев качества. ➡️ Сегодня у меня с группой выпускников технический тест новой большой игры-симуляции, и для подсчета игровых ресурсов я впервые буду использовать специальный игровой калькулятор. Который считает быстро, точно и четко (и, кстати, начиная с нашей игры по изменениям мы будем внедрять подобные инструменты во все наши игровые продукты)На скриншотах, кстати, они и есть :)🔖 Важно, что это происходит не столько вследствие развития ИИ или каких-то определенных технологий, - просто накопилась критическая масса опыта, которая требует новой формы. А накопилась она как раз потому, что все после 9 лет я собирала все свои обучающие и игровые продукты "руками" - и до сих пор "мыслить руками" для меня просто обязательно при разработке новой структуры‼️Опять-таки, сейчас одним из основных критериев на рынке внешнего обучения является скорость - при сохранении должного уровня качества. Если раньше заказчики давали на "подумать и разработать концепцию игры" с неделю, сейчас правило хорошего тона - сделать концепцию за 1-2 дня. Я уже не говорю, что разработанная концепция по мере утверждения может меняться несколько раз - и здесь вы тоже должны будете быстро адаптировать сценарий. И только на ИИ здесь, как и при разработке пе

Как считаете, нужно запускать в качестве платного сервиса для открытого рынка? Отмечайтесь реакциями, если бы он вас пригодился 👌

Какой инструмент даст +100500 к мастерству участников наших курсов в этом году Я лично его разрабатывала и «игралась» все эти выходные и последние пару часов, создавая сценарий игры для клиента. Пока из ощущений - чистый восторг и фраза «а что, так можно было?!» 🔥

🛠 Чем "вскрывать" группу в 2026 году? Мои ТОП-3 инструмента Инструмент, особенно в образовательном процессе, - это продолжение руки мастера. Можно обучать и с одним маркером и флипчартом, но хорошие инструменты ускоряют динамику и делают процесс обучения реально "вкусным" для участников. Что лежит в моем чемоданчике тренера в начале этого года:1️⃣ Вайб-кодинг - мое открытие конца прошлого года. Когда можно быстро собрать прототип обучающего продукта и запустить в обучение - помогает ускорять отдельные процессы и упрощать подготовку к большим или нестандартным группам, особенно, с технической стороны Зачем: для чего угодно - от передачи большого количества информации и нестандартной отработки до общей рефлексии и нетворкинга. 2️⃣ Нейро-генераторы кейсов (AI-помощники) - не знаю, как у вас, а для меня зачастую самое скучное - это написание большого числа кейсов или ситуаций. Зато теперь с появлением ИИ, после качественного снятия запроса с заказчика, я просто забиваю вводные в промпт и получаю уникальные кейсы для разбора именно про бизнес участников. Понятно, что ИИ не всегда пишет кейсы идеально, но гораздо проще отредактировать Х кейсов, чем написать их с нуля.Зачем: вау-эффект на обучении (многие участники говорят "как будто кейсы писались именно под нас!"), +100% к вовлечению и мгновенная адаптация контента с минимальными затратами тренера.3️⃣ Кинестетика - мы слишком много сидим в цифре, и это может зачастую вызывать "тактильный голод" (вот почему после длительного онлайна в пандемию все вернулись в офлайн - живое взаимодействие не заменить ничто). Поэтому даже в стандартные программы обучения я стараюсь зашивать упражнения с различными карточками, ресурсами и другими игровыми материалами из имеющихся игр. Получается и не до конца игра, но участники сразу "включаются".Зачем: руки "включают" мозг по-другому и помогают участникам пропускать все инструменты через себя в прямом смысле.Где применять: от классического обучения до стратегических сессий. А без чего вы

Нет места рефлексии ⬅️ Снижаем эффект об обучения быстро и гарантированно По мотивам последних запросов и общения с клиентами понимаю, что рынок обучения разделяется на два больших лагеря:✅ тех, кто понимает ценность рефлексии и готов выделять на это время❌ тех, кто не готов надолго отрывать сотрудников от работы и хочет получить "сухую обучающую выжимку"С одной стороны, я могу понять последних: при текущих скоростях, времени для обучения остаётся и правда немного. И если раньше мы могли обучать группы одной теме по 5 дней, то сейчас 2 дня - это уже ого-го какой роскошный максимум, а базовый минимум - 2-4 часа. С другой стороны, "схлопывать" полноценное обучение до его урезанной версии, на мой взгляд, тоже не имеет смысла. И небольшие игры формата "рассказал теорию - отработали на кейсах" дают такой же небольшой результат. И если потом заказчик спрашивает: «Почему они не применяют это в работе?», ответ будет прост: потому что мы пропустили половину цикла работы мозга участников. И если мы сначала не даём прожить участникам непосредственный опыт (то есть столкнуться с задачей, попробовать сделать самостоятельно и, возможно, ошибиться), не разбираем, почему они работают так, как работают, у них не возникает мотивации слушать теорию и переносить её в реальность. Часто заказчики говорят: ой, нам рефлексия не нужна, давайте побыстрее закончим и отпустим их работать 💔И тут вы, как проектировщик обучающего опыта должны помнить: играть на обучении любят плюс-минус все. Но если у нас изначально выпадает половина обучающего цикла, именно на положительных эмоциях участников всё и заканчивается. При этом я понимаю:🟠что не все участники привыкли к общей рефлексии, особенно после совершения ошибок 🟠рефлексия по мотивам неудач - не всегда приятно, и тренеру нужно уметь удерживать фокус группы на этом и разбирать опыт беспристрастно (эта компетенция тоже требует отдельной прокачки)🟠иногда рефлексия может занимать значительное время (например, играли 4 часа, рефлексировали 1,5

За последние 1,5 недели я разработала концепции для 3 клиентских игр (не считая текущей разработки новой игры по изменениям).В общей массе это заняло у меня не больше 1 рабочего дня. Всё потому, что в этом году я с помощью ИИ нащупала супер-связку по разработке игр, но она не заработала бы, не будь у меня понимания, какие механики и для чего использовать. И если возвращаться к обучению через опыт, то для проектирования крутого обучающего продукта нам важно:1️⃣ Прежде всего, сформулировать, какой опыт в идеале должны получить наши участникиЭто может быть как опыт в смысле отработки навыков и умений (например, участники должны научиться презентовать товар клиентам по схеме), так и игровой опыт, который создаст у участников нужное состояние либо приведет к нужным выводам.На одном из последних курсов, где я обучалась, в ответ на вопрос преподавателя, с чем мы начнем проектирование того или иного сервиса, многие из группы начали сразу предлагать составляющие сервиса, а я сидела и думала: решение каких задач стоит в него заложить? (и, к моему большому сожалению, аналогичную картину я вижу достаточно часто - когда тренеры или методологи с ходу начинают обсуждать, за что в обучающей игре будут даваться участникам игровые баллы, которые проектируются вообще в последнюю очередь)Между тем, именно от ответа на вопрос про решаемые задачи будет зависеть, что именно мы будем дальше в сервис или обучение "зашивать". С обучением работает та же самая логика 👌2️⃣ Придумать, как построить путь к запланированному опытуИ сначала мы продумываем этот путь без использования каких-либо игровых элементов или механик. Возвращаясь к примеру про презентацию товара, мне нужно будет познакомить участников со схемой презентации, после чего помочь им потренироваться её использовать. Если нужно усилить эффект и сделать так, чтобы участники поняли, почему важно презентовать товар только по схеме, я должна буду также спроектировать негативный опыт презентации без схемы. Для последнего я, скорее всего,

Что такое Experiential Learning (обучение через опыт) и почему его нужно начать применять уже вчера🎓 "Мы поиграли, было весело" (с) плохой отзыв участников обученияЕсли участники после обучения говорят только о приятном времяпрепровождении или полученных эмоциях, значит, как методисты мы провалились. Потому что наша задача — не развлечь (entertainment), а обучить (education).Давайте разберемся в понятиях, чтобы говорить на одном языке:Experiential Learning (обучение через опыт) — это не просто «вставить интересное в обучение». Это методология, в свое время описанная Дэвидом Колбом, на которой базируется всё взрослое обучение. Формула проста и наверняка знакома многим из вас: 👉 Действие (Опыт) + Осмысление (Рефлексия) = Знание (с последующим закреплением Навыка).Если вы просто проводите обучающую игру или практическое упражнение, но не делаете качественный дебрифинг (разбор) с качественной обратной связью = люди испытали эмоции, но не поняли, как это применить в работе.Если вы читаете лекцию = это теория. Люди поняли умом, но не прочувствовали на себе (и, соответственно, не будут применять).Работающий Experiential Learning — это когда мы специально создаем ситуацию (игру/кейс), где участник сталкивается с проблемой, решает её, а потом вместе разбираем: — Что это было? — Почему сработало/не сработало? — Где такое бывает в вашей работе?— Что на основе полученного в обучении опыта вы можете начать делать иначе в своей работе уже завтра?Именно связка практики и рефлексии делает обучение трансформационным.В феврале мы будем глубоко копать эту тему на онлайн-курсе "Геймификация по циклу Колба": будем учиться не просто играть с участниками, а конструировать этот самый обучающий опыт - на каждом из этапов.Самые вкусные ранние цены доступны уже сейчас: https://gameducation.ru/kolb-intensiveИ, начиная с этого года, данный курс - "входной" для более продвинутых курсов и интенсивов по разработке игр и игрового обучения в целом 👌Зачастую его бывает вполне достаточно для базово

Все январские каникулы я выстраивала контент-план на первый квартал, но сегодняшний пост - опять не по нему ⚡️Потому что вчера со мной связались представители премии бизнес-литературы «Деловая книга года в России» и сообщили, что книга "Да начнется игра!" номинирована читателями как лучшая книга в помощь бизнесу Для того, чтобы книга вошла в шорт-лист, а затем и в финал, за неё нужно проголосовать. Это можно сделать по ссылке: https://crowd.fom.ru/project/book2026/task/9818/solution/28750И я очень хочу попросить вас это сделать ✈️Честно скажу, что книга изначально писалась не для зарабатывания профессиональных премий, а потому что очень многие мои ученики и клиенты давно её ждали и потому что мне очень хотелось, чтобы термины "игровое обучение" и "обучающая игра" не размывались и не обесценивались теми, кто мало знаком с форматом или встречал не очень удачные их варианты. Но получить признание от читателей, то есть вас, мне будет также очень приятно ❤️ С меня, как обычно, продолжение обзора своего опыта, лайфхаков и прочего - и про игровое обучение, и про образовательный опыт (и тему новой книги тоже скоро приоткрою).

Будучи в процессе написания новой книги по геймификации, я решила посмотреть отзывы читателей на текущую книгу - особенно на восприятие формата аудиторией. И наткнулась на интересный отзыв о том, что по книге невозможно обучиться самостоятельно - мол, инструментов конкретных не представлено, зато много рекламы обучения у автора (тут должен быть мем с МакКонахи, который вытирает слезы долларами)И поняла, что это - интересный парадокс 😃Парадоксальная мысль № 1️⃣Если взять среднюю продолжительность обучающих уроков какого-нибудь курса по обучению геймификации - получится минимум 16-18 часов теории и 20+ часов практики. Средняя продолжительность чтения моей книги (я замеряла ради интереса, когда вычитывала материал) - около 3-4 часов плотного чтения. То есть знания, передаваемые в рамках хорошего базового курса, как минимум в 4-10 раз меньше по объему, нежели книга. При этом книга тоже получилась не то что бы тонкая 😃 В том, что: а) найдется достаточное количество людей, которое захочет и, главное, сможет осилить талмуд на 2000+ страниц; б) найдется издательство, которое возьмется это отредактировать и издать; в) это не будет стоить как полет в космос для читателей - я очень сильно сомневаюсь.Все потому, что обучение геймификации - это не только алгоритмы формата "делай 1-2-3" (которых, к слову, в книге предостаточно), но и масса нюансов и тонкостей. И даже на одной и то же практике одного и того курса, но с разными группами, я делюсь разными моментами - подходящими под контекст конкретных участников.Если попытаться оцифровать все мои знания по этой теме, мне даже сложно представить эту цифру в часах. Про толщину возможного руководства в этом случае не хочу даже думать 😃Парадоксальная мысль № 2️⃣Обучающая книга, какой бы прекрасной она не была, - это формат, направленный строго на получение ЗНАНИЙ.Если вы проектируете образовательный опыт, вы также в курсе существования УМЕНИЙ и НАВЫКОВ.Но умения нарабатываются практикой - в идеале под руководством эксперта, потому